语文校本研修活动设计方案(1)

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1、语文校本研修活动设计方案徐小鹏活动主题：如何在语文课堂中指导学生开展合作学习活动目的：新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，在合作中学习，在学习中合作，已成为基础教育中不可轻视的内容。但是，这种“合作”的学习方式在我们如今的语文课堂中却表现为盲目的“合作”，盲目的探究，只注重形式，而不讲究实效。因此，通过本次研修活动，来共同探讨如何指导学生有效的开展合作学习的方法，以提高语文课堂效率。活动流程：（一）、以备课组为单位，确定一节课授课内容，开展集体备课，重点围绕“如何引导学生合作学习”设计教学程序，形成说课稿和详细教案，并推荐一名说课、授课。（二）、全体语文教师到多媒体教室集中，听各

2、组代表说课。（注意：说课教师均要求有演示文稿）（三）、公开课展示：各备课组代表上课，全校语文教师随堂听课。（四）、总结评课：各备课组确定中心发言人进行主讲，然后每位教师发言评课。然后将好的经验归纳总结。理论学习：（一）合作学习有利于促进学生主体性的发展现代教学作为一种培养人的社会实践活动，是以增强学生的主体意识、发展学生的主体人格为目标，试图通过活动来引发学生主体与环境之间的相互作用，从而塑造和建构教学活动主体，促进学生主体性的发展。然而在传统的教学模式下，学生的主体问题并未得到很好地解决，许多时候仍然是教师讲授什么，学生便接受什么，学生的主体性被抹杀。有了主体性的发展，学生的创造力才

3、可以被激发出来，实践能力才可以表现出来。（二）、合作学习有利于学生情感、态度、价值观的形成新课程要求不能光注重知识的学习，还要发展学生的情感、态度、价值观，这是新课程目标体系的一大亮点。事实证明，没有广泛的合作与交流，学生的情感、态度、价值观难以得到发展。合作学习从情感的角度创造了良好的外部环境，给师生提供了一个可以广泛合作、平等交流的空间。在生生互动中，学生通过担任各种角色，逐渐培养起沟通、理解和合作的技巧，形成了对他人、对集体积极的态度，形成正确的社会交往观念，形成了有自己个性的正确的价值观。（三）、合作学习有助于减少学生学习中的焦虑，使学生身心健康成长健康的身体、健全的心理是每个

4、人发展的前提。在我国，由于受应试教育的影响，这种现象也比较严重。在评价时过分地强调成绩的高低，按名次排队，致使有些学生感到压力大、负担过重、焦虑感过强，学生的身心健康受到损害。根据研究分析，合作比竞争产生更少的焦虑和压力，并产生比竞争更有效的对付焦虑的策略。建立和保持与他人相互依赖、相互合作关系是心理健康、人格健全的表现形式之一。而它只有在人的活动中，尤其是在人与人的交往过程中才能不断完善起来、合作学习、将弥补以前教育中的不足，为学生将来进入社会工作和学习奠定一个良好的心理基础。（四）、合作学习有助手提高学生合作交流的能力科学家认为，使人类区别于其他动物的主要能力之一是人际之间的交流能

5、力，这种交流能力是人在日常交往活动中逐渐形成的。卡内基大学曾对10000个名人案例记录作过分析，发现“智慧”、“专门技巧”只占成功因素的15％，其余85％取决于良好的人际关系。当代教学设计理论专家罗米索斯基(RomisvowskiA．J．1981)提出：“人际交往技能”同“认知技能”“心理运用技能”“反应技能(态度)”一样，必须在学校教学中占有重要地位。社交技能如此重要，在以前的学校教育中却被忽视，导致学生在走向社会后因与人交往技能的缺乏，影响了其进一步的发展。合作学习在强调学生学习知识的同时，还关注学生合作意识和技能的形成，为学生之间展开合作交流提供了广阔的空间，为学生锻炼合作技能创

6、造了条件。（五）、合作学习有助于养成学生合作意识与批判精神后现代知识观认为，知识越来越倾向于采用综合的与合作的增长模式，越来越冲破学科的知识界限和组织界限，形成一种跨学科乃至跨领域的活动。所以当代教育如要切实提高学生的创造性意识，在目的方面除了强调批判意识培养外，还要强调综合意识与合作意识的培养。在教学基本任务和基本目标方面，应该通过知识的传授，培养学生的合作意识，让学生有更多的讨论、质疑、试验和辩论的时间，引导学生发现和创新知识。