语文版八年上册第六单元教学设计

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1、茨榆坨初中八年语文导学案主备人刘颖审核人王海风使用人总编号11,12班级学生姓名组别使用时间课题小石潭记课型新授课课时2教学目标1、了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。   2、能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。3、品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。4、学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。教学重点积累文言字词，把握文意，体会作者情感。教学难点体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色教学环节教学内容学法指导知识链接导入新课自主学习合作探究孔子云：仁者乐山，智者乐水。山之磅礴，水之灵动，使人迷醉。山水之美，

2、自然的折光，更是心灵世界的折光。置身于优美的山水之中，看山山有情，赏水水有意。唐代文学家柳宗元在永州觅得了一处这样的清幽之境。让我们随他一起走进《小石潭记》，看文章描绘了哪些优美的景物，看作品表现了作者怎样的情怀。自主学习1、简介作者，背景，解题。柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永粥发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者

3、寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。2．“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。3、为下列加点字注音：悄怆（）篁（）竹清冽（）为坻（）为屿（）为堪（）翕（）忽差（）互寂寥（）幽邃（）补充生字：4、词语解释；学生倾听感悟预习独学对学组学28篁竹：清冽：坻：屿：堪：蒙络摇缀：参差披拂：可百许头：日光下澈，影布石上：怡然不动：俶尔远逝：往来翕忽：犬牙差互：斗折蛇行，明灭可见：凄神寒骨，悄怆幽邃：清：隶而从者：4、读课文，疏通文意。（1）古今异义：

4、去：（古）（今）怡然：（古）（今）小生：（古）（今）（2）一词多义：以：a.全石以为底（）b.卷石底以出（）c.以其境过清（）为：a.全石以为底（）b.为坻，为屿，为堪，为岩（）清：a.下见小潭，水尤清冽（）b.以其境过清（）差：a.参差披拂（）b.其岸势犬牙差互（）（3）翻译句子：a.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。b.日光下澈，影布石上，怡然不动。c.斗折蛇行，明灭可见。d.凄神寒骨，悄怆幽邃。合作探究1、朗读课文，把握课文大意。第一段：第二段：第三段：28第四段：第五段：1、者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。2、小石潭的全貌是怎样的？3、作者用什么方法写鱼和潭水？6根据课文内容，说

5、说作者观鱼时的心情是怎样的？游览到最后的心情又是怎样的？为什么？7赏析“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见”。8．“凄神寒骨，悄怆幽邃”在全文有何作用？9．文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？10．文中哪些句子写了“水”？请说明理由。11．“皆若空游无所依”一句有什么作用？12．本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？13．作者在描写小石潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？教师巡视指导，发现各组存在的问题，确定板前展示的内容28展示交流精讲点拨达标检测原文填空（1）文中写水声清脆悦耳的语句：       （2）文中侧面描

6、写水清澈透明的语句：_________                     （3）写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：____                     （4）描写溪流曲折悠远的语句：__________                     （5）既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“________________”。（7）文中描写游鱼静态的句子是：______  ______，______  ______ （8）文中描写游鱼动态的句子是：________  _____，______  _____（9）文中表现小石潭的石头千奇百怪的句子是：           

7、                      。学生板前展示教师倾听点拨自测小结作者用精妙的比喻和拟人的手法，生动描绘了小石潭清幽美妙的景色，抒发了作者被贬失意的孤寂凄凉的心情。师生小结课后提升小石潭优美的景色让人流连忘返，请你以导游的身份写一篇介绍小石潭的导游词。课后作业教学反思28茨榆坨初中八年语文导学案主备人赵东侠审核人王海风使用人总编号13,14班级学生姓名组别使用时间课题记承天寺夜游课型新授课课时2教学目标1．朗读并背诵课文