谈如何上好习题讲评课

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1、浅谈如何上好习题课嘉善二高沈国泉学校公开课周，安排我上一节习题讲评课，恰好本月的月考刚结束，我想那就讲评试卷吧。怎么上，我犯愁了，从头至尾讲一遍？还是等批改好后挑一些错误较多的讲一下？我觉得都不满意。那么如何才能上好一节习题讲评课呢？我思考的第一个问题是为什么要上习题课，即习题课的功能是什么？1、巩固知识、强化记忆学生在学习的过程中，单凭听讲和阅读教材，只能将所学知识纳入自己的认知结构，还未能同化，仍停留在储存阶段。通过做习题，学生对所学知识认真复习、回忆、应用，头脑中多次重现，在解题中促进知识的巩固，强

2、化记忆。2、加深理解、理清思路学生在课堂上学得的知识，往往只是经过有限的简单的论证，因此这些知识在学生头脑中常常显得空泛、抽象，似懂非懂。通过做习题，对所学知识的应用，强化学生对知识的理解，使学生逐步把头脑中一些处于空泛、抽象的物理知识、概念具体化、深刻化。3、体验过程、感悟方法方法是学生自己悟出来的，不是老师教出来的。感悟，先有所感，方有所悟。感就是积累的过程，就是听懂老师讲解的过程。悟就是学生有了一定的感性经验，就可以通过做习题的过程把老师课堂上讲过的知识、方法重新演绎、内化的过程，就会真正体会和感受

3、解题的思路和技巧，此过程中学生通过自己的感受、体会、揣摩而有所悟。这要比老师的一句话：你们一定要记住这种方法不知强多少倍。4、融会贯通、提升能力我们知道一堂课的知识点只有一个或几个，如果从知识到知识，从规律到规律，学生学的索然无味，只有把学到的知识、规律应用到具体问题中去，才能调动学生的思维，激发其兴趣。通过一个知识点，用不同的题型转换，举一反三，这样可培养他们的应变能力，有助于学生将学过的知识融会贯通，让学生对这类题目不只是学会了，而且是真正学通了，有一种豁然开朗的感觉。我思考的第二个问题是如何在这堂课

4、中体现习题课的功能？1、回归课本、回归知识题目不是凭空想出来的，它可以以不同的情景，不同的变式呈现，其根本是书上的知识、规律、公式等。所以，我把试卷上用到相同知识点，相同公式的题目一起罗列出来，我并不急于讲，而让学生发现、归纳，“我们可以用什么知识把这些题目全部解决？”。试卷上其它的题目，也把每个题目所用到的知识列出来，并以板书形式写在黑板上。课堂小结时可以再让学生看看我们用哪些知识来解决这张试卷的。这样，可以让学生跳出题目，抓住核心，巩固知识、强化记忆。2、注重联系、理清思路习题或考试中的好多题目、题型

5、平时老师都讲过的。在讲评时可以把以前练过的适当呈现出来，让学生回忆当时是用哪些知识、方法解决的。我在上课时是这样处理的：4在讲试卷第7题时，如图所示的电路中，电源的电动势E和内电阻r恒定不变，电灯L恰能正常发光，如果变阻器的滑片向a端滑动，则（　　　）rEALaR2bR1Ａ.电灯L更亮，安培表的示数减小B.电灯L更亮，安培表的示数增大C.电灯L更暗，安培表的示数减小D.电灯L更暗，安培表的示数增大我用PPT展示以前做过的类似题目：如图所示电路中，当变阻器R3的滑片P向b端移动时()A．电压表示数变大，电流

6、表示数变小B．电压表示数变小，电流表示数变大C．电压表示数变大，电流表示数变大D．电压表示数变小，电流表示数变小VAR1R2EbPr让学生回忆我们当时是怎样做的。老师再做总结，然后再问是不是用同样的方法解决试卷上的第7题呢？学生感受到学以致用，加深印象。而后再可适当拓展，我用PPT呈现，让学生当场练习如图所示，电源电动势为E，内阻为r，合上开关S后各电灯恰能正常发光．如果某一时刻电灯L1的灯丝烧断，则()A.L3变亮，L2、L4变暗B．L2、L3变亮，L4变暗C．L4变亮，L2、L3变暗D．L3、L4变亮

7、，L2变暗L4L2L3SEr这样通过系统的练习，强化学生对知识、方法的理解记忆，使学生逐步把解决这一类问题的思路有了系统、深刻的理解和感悟。3、一题多变，适当拓展4一题多变，调动思维按照由易到难、由单一知识点到各知识点之间的联系，循序渐进的原则，将基础题加以改造，围绕教材中的基础知识，恰当地引伸、扩展，让涉及到的有关知识“协调作战”，通过对原题的一次一次的变化，加深难度，拓宽考查范围，贯穿知识点，开阔思路，激发其兴趣，培养他们的应变能力，有助于学生将学过的知识融会贯通，提高习题教学的效益。我在讲到试卷第2

8、2题时：如图所示，一根长为L的细绝缘线，上端固定，下端系一个质量为m的带电小球，将整个装置放入一匀强电场当中，电场强度大小为E，方向是水平向右，已知：当细线偏离竖直方向为θ角时，小球处于平衡状态，试求：（1）小球带何种电荷，带电量为多少；（2）如果将细线剪断，小球经t时间所发生的位移大小；El这道试题比较简单，我简单处理之后用PPT展示：竖直放置的一对平行金属板的左极板上用绝缘线悬挂了一个带正电的小球，将平行金属板按图所示的电