远程教育在小学数学教学中的应用

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1、远程教育在小学数学教学中的应用安阳县许家沟乡下堡中心小学王清月2013年3月远程教育在小学数学教学中的应用内容摘要：远程教育技术的应用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段，也成为我们教师提高课堂教学质量的最佳途径。远程教育的利用有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。充分利用丰富的远程教育资源，能够激发学生学习兴趣，丰富学生的感性认识，调动他们学习的主动性、积极性和创造性，突破教学重、难点，促进学生综合素质的全面发展，从而提高了教育教学质量。关键词：远程教育数学教学《标准》中指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内

2、容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有效工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。随着新课程改革的不断深入，远程教育在教学中的应用越来越广泛。它以全新的面貌走进了我们的课堂，凭借形象生动的画面、言简意赅的解说，悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，真正实现了教育技术的信息化，并彻底打破了以“一块黑板、一支粉笔、一本书”为主的信息单一的表现形式，构建起了新型的数学教学模式。改变了学生的学习形式，让“自

3、主、合作、探究”的学习方式走进了课堂，逐步改变了以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。远程教育资源的使用，可以充分调动学生学习的主动性和学习的激情，吸引学生全员、全程参与到课堂学习活动中，使学生得到生动活泼的发展，给数学增添了无穷的魅力，给数学课堂注入了旺盛的活力。还可以让学习者利用远程教育促进小学数学课程整合，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义，将极大地影响数学教育的现状。一：借助远程教育，激发学生的学习兴趣兴趣是激发学生思维的发动机，是培养学生学习主动性的推动力，是学习成功的秘诀。。多媒体辅助教学可以寄画图、

4、文字、声音和动画于一体，为学生创造生动逼真的教学情境，有效的激发学生学习的兴趣和热情。如在执教《找规律》时，我创设了小动物要去参加森林运动运动会，小熊、大象、猴子、小兔排队进入会场，它们依次轮流当第一、第二、第三、第四，一下子就吸引了学生的注意力，极大地调动了学习的兴趣。又如，在学生认识了平面图形后，我又让学生利用画图功能用长方形、正方形、平行四边形、圆形等拼出美丽的房子、汽车、小树、机器人等图案，再利用多媒体投影机把他们的作品放大展示。这样学生学习的积极性被调动起来，学习数学的兴趣也大大的提高，想象力在这里得到发展。二、借助远程教育，化抽象为直观，促进学生理

5、解数学知识小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术能直观形象地把整个过程显示出来，可以给学生身临其境的感觉，为他们学习数学知识架设一座由形象思维到抽象思维过渡的桥梁，帮助他们理解知识。如在教学“时、分、秒”时，我事先制作了一个大钟表，上面的大格和小格都显示的很清楚，点一下运行，时针、分针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自动转动，使学生明白秒针走一圈，分针走一小格，分针走一圈，时针走一小格，生动形象地使学生对时、分、秒有了深刻的认识。又如：在教学“7的乘法”时，在网络中搜索这样的课件，用7个三角形拼成

6、一条小鱼，然后告诉学生，拼成2条、3条、4条……小鱼，需要多少个三角形。通过课件出示拼鱼的过程，直观、形象、生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动有趣，做到了把知识化难为易，使学生对应该掌握的知识理解得更透彻。三、借助远程教育突破重点、难点小学生知识储备有限，缺乏生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断，在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维仍然离不开具体事物的支持，计算机辅助教学可以突破时间和空间的限制，化静为动，化无形为有形，化无声为有声。如果教师充分发挥这一优势，将书中的图例、有静态转化动态

7、，用计算机进行演示，学生就能随着知识的形成过程，深刻理解教学内容。例如在教学《角的初步认识》时，学生画直角是教学的难点。以前用传统的教学方法进行教学既浪费时间，又难懂。今天利用多媒体动态演示，抓住画图步骤清晰展示，使新知不新，难点不难。为了让每个学生牢固掌握新知，，我先让学生试画，发现学生握三角板的位置及画直角边的方法不对，就在多媒体里设置一个类似的情节，然后让学生判断是否正确，再请多媒体电脑判断是否正确。然后让学生按正确的方法再画几个直角，并提出要求“看谁在一分钟画得直角又准又多”。只要借助计算机，教师无需更多的语言，就能无声地传递教学信息，这种传递又是那么

8、有吸引力，有启发性，既减缓了学生的思维