追寻名师的足迹

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1、追寻名师的足迹，挥洒生命的热忱——“相约名师聚焦课堂”观摩研讨会心得体会周勇华有幸参加全国第六届“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会，我很感谢学校和教办能给我这样一个机会。在这次的研讨活动中，我们倾听了五位优秀名师的课堂教学，每节课都有自己的亮点，自己的特点。内容丰富，教学思想新颖，每一节课都能引起我们参与思考讨论的兴趣。汪智星的细腻清新，支玉恒的严谨独特，孙双金的幽默风趣，陈金龙的浑厚豪放都给我留下了非常深刻的印象，我受益匪浅。短短的两天时间，精彩的课堂，盎然的讲座，在我的脑海里久久徘徊。从最初的期待到后来的惊叹再到最后

2、的深思，他们教学的点点滴滴激荡了我，感染了我，我的内心久久不能平静。我想我所收获的不仅仅是一堂课，一个讲座，而是由课堂和讲座中升华的值得我去践行一生的追求。一、修炼文采，提升自身的语文素养。支玉恒老师曾经说过，语文课堂里一定要体现语文味，没有语文味的语文课堂缺乏灵魂，缺乏魅力。如何让自己的语文课堂呈现语文味呢？那首先就要修炼文采，以提升自己的语文素养。在这次研讨会上，名师们便用自己的行动践行着这个真理。走进他们的课堂，处处都透着一股诗情画意的灵气。这股灵气依附于名师们的语言，而后彰显于课堂。比如：陈金龙老师执教的《月之故乡》。《

3、月之故乡》这首诗简短，但陈老师的语言却很美。这种美便是那令人折服的才气，这种美便是那浓浓的语文味的完美呈现。下面我便摘录几句陈老师的引述语：1、 指导读词时：“读诗要浮现相应的画面，读出不一样的美感。“天上一个月亮，水里一个月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上……”创设情境，由境生情。2、 “看月亮，思故乡……”读诗不是靠声音的大小，还要注意标点与节奏及感情，由情生悟。像这样精彩的细节还有很多很多，陈老师便是以如此的文采赢得孩子们的亲睐，博得听课老师们的阵阵掌声的。此时，我想到了支玉恒老先生的一句话：要提升语文素养，就得勤读

4、书，读文学作品，读百科全书，读教学刊物。二、练就幽默，打造语文的课堂情趣。    孙双金老师在上完课时，问学生喜欢他吗？学生回答最多的是“幽默”。确实，加点幽默，就好比炒菜时撒上调料，会让语文课堂更加有味道，有情趣。如此有味道，有情趣的课堂才能吸引住学生，使他们陶醉于其中。可以说，这次上课的老师都有这个共同的特质——幽默。就拿支老师的课来说。支老师在与孩子们问好时说“同学们真精神”再说“同学们真可爱”“同学们请坐下”。学生活跃极了，回答“老师真精神”“老师真可爱”“老师真健康”“老师请上课”。通过这样新颖轻松的问好，一下子就拉近

5、了同学们的距离。使学生丝毫不会因为上一个72岁老人的课而感到枯燥，这就为后面轻松地学习知识营造了一个良好的氛围。幽默的话语还有很多，如孙双金在介绍李白时说：李白的粉丝-----白粉。陈金龙在介绍自己乳名时说：柱子，这个名字土气------带着泥土的气息。总之，课堂会因为幽默而变得情趣盎然；在情趣中实现了轻松学习，快乐学习；在快乐中有效地完成了学生语文能力的培养。三、钻研教材，探究阅读的文本奥妙。支玉恒老师在谈教学艺术时曾经反复强调教学艺术来自准确把握教学内容。他说：“一个老师首先要熟悉所教的教材，即教学内容，教学艺术来自于对教材

6、的准确把握，因为没有一节充满艺术魅力的课不是首先来自执教者对所教内容的准确把握上的。”“一定要下功夫钻研教材，否则就不会有得心应手的方法，行之有效的方法，没有好的方法，也就谈不上艺术。教材把握不好，甚至于把握偏了，方法越高明，越会南辕北辙。错了，偏了，还有什么艺术可言呢？”可见，只有钻研了教材，才能准确地把握文本奥妙，从而实现有效的阅读教学。陈金龙老师还特别以自己的成长为例，畅谈了对阅读教学的三个体会：首先要尊重文本，也就是尊重作者的感情；其次要尊重课堂，真实的课堂最感人。他认为，地域不一样，学生不一样，课堂就不一样；再次要尊重

7、自己，加强各方面的能力训练，活出自己的自尊，活出自己的精彩。回来的路上，我一直在心中不停地拷问自己：这么多年来，我在忙些什么，我又在教些什么。四、指导方法，训练学生的语文能力。纵观名师们的课堂，我发现真正有价值的课并不在于华丽的包装，而在于它朴实的内涵。名师们所演绎的便是最朴素的精彩。他们在朴实无华的不经意间，便潜移默化地将阅读的方法植入了孩子们的大脑中，从而达到了训练了他们语文能力的目的。这不正是我们语文新课程所大力提倡的吗？例如：陈金龙老师教学《月之故乡》这篇课文：当指导学生改诗题时，他说：诗要注意意境美。”汪智星老师在引导

8、学生理解“巨大的鱼就是一个巨大的诱惑”时，他说：“读书要学会思考，学会写感悟。”袁莉华老师在上《威尼斯的小艇》时教会学生加批注。支玉恒老师在课后小练笔后，引导学生把句连缀成文。他们的课堂留给学生的不都是行之有效的学习方法吗？思绪仍然在不停地往上涌，我的心更加翻腾