除数是两位数除法的口算和估算123

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1、除数是整十数除法的口算和估算教学内容：1、义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册P78—79和相应的“做一做”以及相应的练习。教学目标：1、掌握除数是整十数除法的口算方法，能够比较熟练地口算。2、使学生初步掌握除数是两位数的除法估算方法。3、通过借助合作学习、主动探索、练习生活实际等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯，激发学生的学习兴趣。教学重点：1、掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。选择你喜欢的估算方法。教学难点：1、估算的方法和步骤，掌握取哪一个数的近似数更合理。教学准备：1、课件。2、练习纸教学过称:课前交流：师：同学们，能到这个教室，和大家一起

2、来上这节课，老师非常高兴。今天除了和大家一起学习外，我还特别想和大家交朋友。你们愿意和我成为朋友吗？（随机和若干个学生边握手边说：“握握手，成朋友。”）(或背乘法口诀)师：好的，准备好了吗？我们现在开始上课。上课！一、复习引入：在学习新知识之前，检测一下大家对前面知识的掌握情况，请看大屏幕：（课件展示）请在作业纸上快速完成。一、填空：1、80里面有（）个十。2、120里面有（）个十。3、200里面有（）个十。（面带笑容及时给予评价）二、口算20×3=2×70=20÷5=42÷7=100÷2=180÷6=（对孩子们的口算能力老师很满意，今天这节课我们继续学习口算。）板书课题：口算（后面

3、补充除数是整十数除法的和估算。）一、探究新知：（一）创设情境，教学例1.（金秋十月是捕捞螃蟹的最佳季节，知道为什么吗？因为这时候的螃蟹最肥请看大屏幕。）课件展示稻田边捕捞螃蟹的情景图。（张叔叔怀着喜悦的心情在自家稻田里捕捞螃蟹，一会儿功夫就捞了80只螃蟹，每20只放一盆，）1、了解信息,提出问题，列出算式;师：从中你知道了哪些数学信息？根据这些信息你能提出问题吗？生：（捞了80只螃蟹，每20只放一盆。）生：（需要几个盆？）师：那么怎样解决这个问题呢？谁会列算式？生：列式80÷20师：为什么用除法计算？（求80里面有几个20）2、探索口算方法;师：那么怎样计算80÷20呢？请同学们先自己想

4、一想、算一算，再说给同桌听一听。师：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？学生可能会有以下两种口算方法：A、因为20×4＝80，所以80÷20＝4这是想乘算除（板书）B、因为8÷2＝4，所以80÷20＝4为什么可以不看这个“0”？(老师引导：把80看成8个十，20看成2个十。想8个十里面有几个2个十？8÷2＝4)这样我们就把除数是整十数转化为我们已学过的表内除法（板书）师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，计算时用你喜欢方法。3、检查正误师：好，用小棒来替代气球演示：80就是8捆,20就是2捆,8捆里面有4个2捆，8÷2＝4，也就是可以分给4个班。4、用刚

5、学会的方法再次口算：90÷30＝60÷30＝80÷40＝（二）创设情境，教学例2.师：好，刚才咱们顺利完成了分螃蟹的任务，大家表现得非常出色。金秋十月也是赏菊的好季节，我们走进海宝公园看一看。（海宝公园十一搬来了150盆毛华菊，，每个工人搬30盆。）课件展示海宝公园的情景图。毛华菊1、了解信息,提出问题，列出算式，交流算法;师：你从画面上了解到哪些信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？算式怎么列？师：先自已算一算，再汇报交流。（给2分钟时间）师:谁来说说你是怎么算的？A、想30×（）＝120，所以120÷30＝4B、因为12÷3＝4，所以120÷30＝42、比较师：这一题跟刚才分螃蟹

6、的题目有什么相同的地方？（都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的；且除数都是整十数。）3、揭题师：在这2个问题中，我们共同探讨了除数是整十数除法的口算方法，（板题：除数是整十数除法的口算）口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。（三）估算师：刚才，我们出色完成分螃蟹的任务。后来，老师从张叔叔那里了解到，螃蟹多捞了，有83个，大约可以用几个盆子？这个问题你们会解决吗？算式怎么列？（83÷20≈）（1）独立计算师：好，想一想，该怎么估。（2）汇报师：谁来说约等于多少，你是怎么想的？（可以把83看成80来算，那就成了80÷20=4，所以83÷20≈4。）师：你怎么想到把83看成80，而不

7、是看成其他的数呢？（3）小结方法：把被除数83看成最接近它的整十数80，再按80÷20＝4，得出83÷20≈4（板书“最接近它的整十数”。）(4)揭题：估算师：像这样的计算，就是估算。（5）试一试师：那这样的题目你会做了吗？老师就带来了几个这样的题目，请看大屏幕。出示：80÷19≈（除数小一些的）根据150÷30=5，出题：122÷30≈120÷28≈①让学生独立计算师：好，先自己试一试。②说一说算法。师：谁来说说你是怎么想的？(把