风雨兼程 为爱坚守 (2)

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1、教育学会，陶研会年度论文征集评选风雨兼程为爱坚守------论小学教育之爱的教育姓名：聂小峰单位：合肥六安路小学中铁国际城校区联系方式：151562527974风雨兼程为爱坚守------论小学教育之爱的教育合肥六安路小学中铁国际城校区聂小峰摘要：时代在变化，社会在进步，但是教育永远是最具有生机和活力的一个词，一直走在社会前列。我是一名小学数学教师，我也一直在探索怎样去教育学生。现在谈论最多的是素质教育，在实际的教育教学过程中，从教学目标的制定到课程设置再到教育形式和教学方法，都一定程度上体现着素质教育。我认为在这样一个大的教育背景下，应该以爱为核心，树立榜样，相互理解，相互合作，体现教

2、育以人为本的理念，实施情感教育。引用前苏联教育家苏霍姆林斯基的一句话，“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”关键词：素质，爱，理解，以人为本，情感。小学生已经逐步形成了自己的态度特征，但还不稳定，易受到环境的影响而发生改变。如对学习的态度，低年级学生表现出明显的不稳定性，到高年级阶段，随着自我意识的发展，部分儿童对自我言行统一性要求增强，这种稳定性可以大大提高，并成为稳定的性格特征。而在这个过程中，学生是最需要关心和爱的。所以恰到好处的爱和关心对于这个时期的小学生在人格和心理等方面的发展十分重要。一名老师，只有让学生感受到爱和关心，才会喜欢你，喜欢你这一门课。下面是我的一

3、点感悟。一．彼此交流，相互理解小学生其实是非常可爱的，尤其是低年级小孩子，他们很单纯，也很“烦人”。他们会因为小朋友摔了一下，而热心地上前搀扶；也会因为别人碰了他一下，而向老师打小报告。他们的价值观很简单，对就是对，错就是错。很多情况都需要老师的爱与关心去引导他们。但要注意的是，与小学生的交流也应该建立在理解的基础上，我就有比较深的体会，下面有两个事例：事例一郑同学是一年级的一个小朋友，他父母离异，性格比较孤僻，不怎么讲话。有一次我值日小饭桌，吃饭时我发现别的小朋友都在与身边的孩子有说有笑，欢快地吃着饭。而身旁的这个小男孩一动也不动，只是趴在台子上，两眼无神地望着饭菜。我问他为什么不吃饭

4、，他不理我。我问他是不是有人欺负他了，他依然不睬我。这样持续了一会，他仍然没有半句话。后来旁边一个小孩子说：“他想妈妈了。”一听到这几个字，他眼泪在眼圈里打转，马上滴落下来。瞬间我明白了什么。我知道这孩子需要爱和关心。于是我坐到他身边，小心地抚摸着他的头，“我跟你一起吃好不好？”一开始他还是伤心地不肯吃饭，不怎么讲话，渐渐地发现我没有恶意，终于开口了。我跟他边吃边聊，将我碗里的肉夹给他，问他喜欢吃什么菜，喜欢做什么事。也从他口中得知，他每次吃饭时都想妈妈，并且他告诉我他明天生日，很想看到妈妈。后来我也了解了一下这孩子的情况，知道他父母离异，跟随父亲，而父亲也不怎么管他，常常丢泡面给他，也

5、不做饭。瞬间我的心像被什么触动了一样，马上跟他们班主任反映了一下，班主任也立刻给孩子妈妈打了电话，最后通过协商，妈妈同意第二天放学后接他。从那以后，每次我值日时，我都会特地坐到他身旁，跟他聊天。渐渐地，他开始接纳我，并且会主动地跟我打招呼，会跟我说，他今天遇到哪些开心的事、、、、、、4慢慢地，我发现郑同学开朗了一些。其实，小孩子是最需要关心和爱的，可以想象，这么小的年纪就面对家庭离异，得不到妈妈的温暖，内心是多么忧伤。我们不能改变现状，但是我们作为老师，付出真心，去理解他，学会与他平等地沟通，分享他的的快乐和忧愁，让他在本该充满爸爸妈妈疼爱的童年里多一丝温暖和欢笑。事例二我班有一个“混世

6、小魔王”，小孩子比较暴力，喜欢打别的小朋友。开学没几天，一个小男孩跑过来跟我说朱同学打他，而且把他的手被抓破了。我一看确实抓得不轻。把朱同学叫过来之后，问他为什么打其他小朋友，一开始他也是保持缄默，半天不讲话。我不急不躁，没有批评，而是轻声细语地跟他说：“不要害怕，老师不会骂你，只是想了解情况、、、、、、”经过短暂的抚慰，他终于开口了。原来是那个小男孩将他的橡皮弄坏了，他就把别人的手抓破了。本以为经过我的分析，他已经认识到了自己的错误。让他道歉，他却来了一句：“我不道歉，我又没错。”我瞬间有点石化，还没碰到过这样的情况。我仍然很冷静，语气很轻：“你为什么没有错呀？人家也说了是不小心弄坏你

7、的橡皮。”他却马上接到“他不是不小心，他是故意的。”“不管他当时是不是故意，他已经向你道歉了呀，你把别人的手抓破了、、、、、、”经过一段时间的交流我了解到，这孩子性格这么倔强，也不是事出无因。原来他上幼儿园时，妈妈就教导他，别人打了他就要还回去。我想如果继续这样下去就不得了了。我一方面与家长沟通，一方面随时关注小孩子的情况，秉着一颗爱的心去关心他，常常蹲下来与他交流，教导他与同学和睦相处，学会忍让包容。我对他说：“因为我欣赏你，所以