高二化学选修班人教版选修4教学反思

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1、高二化学理科班人教版选修4教学反思何祥回顾化学选修4的教学工作有几点做法和体会使我受益很多�现对该选修模块的教学工作做如下反思总结�以期在日后的工作中有更大的提高。选修4《化学反应原理》是高中化学教材中最为抽象�理论性最强的版块。学生在上学期学习了有机化学的基础上转入化学反应原理的学习中明显感觉到知识难度增大�知识的趣味性相对减少„„一、兴趣是最好的老师篮球上没有教练�游戏机室没有教练�有些学生会打球�会打游戏�甚至成为高手�为什么�兴趣是最好的老师。因此我在各次的备课中有一个共同做法�不管讲课也好�作业也好�考试也

2、好�实验活动也好�总之在教学的每一环节�都尽可能注意保持学生对化学的兴趣。二、重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的�在教学中�我既注意了概念的科学性�又注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的�因此�要特别注意循循善诱�由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻揭示其涵义�也不应把一些初步的概念绝对化了。并在教学中尽可能做到直观教学�通过对实验现象事实的分析、比较、抽象、概括�使学生形成要领并注意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念�以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

3、三、努力提高课堂教学效率化学反应原理是在必修1和必修2的基础上探究化学反应原理的�只要认真分析学生以前的学习情况才能在有限的课堂教学中提高教学的效率和教学的质量。1.认真回忆高一和高二上学期的教学情况�分析学生哪些内容掌握比较好�哪些知识是学生比较容易遗忘的�哪些是学生掌握不太好的��这时才感觉遗憾的是当时以前没有留下一些记录素材��根据这些分析结合学科的特点来选择教学方法�决定讲课时哪些要详讲�哪些讲授不能太快�再根据教学过程中的反馈第1页共3页情况不断调整�以尽可能提高复习效率。2.加强例题教学。有这样一种现象�

4、老师讲的基础知识学生听懂了�但是当他们把这些知识用于解题时又感到很困难的�这是为什么呢�我认为是缺乏应用知识解题的思维方法。题目很多�但解题的思维方法并不很多。因此�我们根据每一节内容的知识点、难点精选典型例题�边讲边练。由于上学期我的学生一次性订了选修4和选修5的参考书�本学期的教学中就节省了大量选题的时间。在应用教辅资料《世纪金榜》的过程中�感觉此书的归纳详细合理�比较适合我校的学生使用。3.加强难点的研究。在教学过程中我们会发现有些问题学生老是掌握不好�也就是说对于这些问题我们的教学效果是不好的。我通过请教科组

5、其他老师和上网交流�集思广益�努力探索�希望能找到使复杂问题简单化的方法�使学生容易接受而不易遗忘。例如�过量问题离子方程式的写法�电极反应式的写法�多种电解质共存溶解度的求法�多种物质反应的优先顺序�平衡的一些问题�实验评价问题的切入点等�这些难点问题我们都有能较好地解决。四、习题教学至关重要学生绝大部分知识掌握�解题能力的提高�学习兴趣的培养等问题与作业习题是有关系的。作业习题太多�学生会厌烦�学习兴趣从而消失�应付的坏习惯因此而产生�严谨的思维会渐渐丧失�甚至字也会变得了草。作业习题重复太多�学生易凭感觉下笔�

6、结果遇到一些似曾相识的题常常出错。作业习题难度太大�学生学习的信心会受到打击�学习兴趣从而消失等等。因此�在作业方面�我主要做了以下一些探索�1.针对《世纪金榜》中的习题量比较多�我们没有要求学生要全部做�而是进行精选优化。书本上没有答案不利学生过后复习�所以我把书上习题的答案及解题过程印出来。根据书上作业反馈问题和书上实题不足的方面�再选择适量的习题作为补充�再落实。2.习题设计的题量、难度、外观等都会影响学生完成作业的效果和情绪的。设计作业时力求有层次的�题量适中�作业尽量选择高考、模拟或经过老师修改的题目�做到

7、规范、经典。3.布置课后习题讲究少量多次�见缝插针。在其它科的作业少一点时多布置第2页共3页一两题�在其它科的作业多一点时�少做一些。这样能使学生完成化学作业而不感到负担。一定程度上也保证了学生“尝试成功”、“获得成功”。4.选择作业的题目�力求目的性明确�力求不做重复题。五、关爱能给予学习动力教育�不仅是教书�更是育人�这话说起来未免有“老生常谈”之嫌�但在我看来�这是一句实话�一句很有价值的实话。真正面向全体学生�“允许部分先富�带动其他致富�最终达到共同富裕”。有化学天赋、成绩优秀的同学�重在督促�指出不足�中

8、等生�重在鼓励�适当提问�调动学习积极性�对成绩差的同学�我特别重视——是发自内心的那种重视�帮他们找到差距�准确定位�树立信心�作业有针对性、多检查。我坚持每次单元测试后都找10名左右的学生进行谈心。了解他们这一章书的学习方法�学习心态�对老师教学的意见和建议�很认真地记录下来。对于学生提出的某些看法和建议�不管是否合理�我都会利用课堂时间进