1-1 《认识负数（1）》教学案

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1、小学数学五上教学案第一单元（1）课题：§1-1《认识负数（1）》教材分析：苏教版《初步认识负数》是在已经认识了自然数、分数和小数的基础上，要求学生初步认识负数。教材结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。例1以温度计显示3个城市某一天的最低气温引入负数，一方面是因为学生对气温、温度计并不陌生；另一方面是因为借助温度计上的数据可以直观地显示，零上4℃比0℃高，零下4℃比0℃低。例2呈现了珠穆朗玛峰和新疆吐鲁番盆地的海拔高度。虽然对“海拔”比较陌生，但借助直观的示意图，学生能认

2、识到海拔高度是以海平面为基准的，海拔8844.43米和海拔-155米分别在海平面以上和以下。这些为学生初步了解正数和负数是具有相反意义的量，提供了直观形象的模型。教学内容：五年级上第1-3页的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习一第1～4题。教学目标：1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，知道负数和正数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。2、使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题，体会数学与日常生活中的简单联系。3、通过学生的实践操作，让学生初步体会化难为易、化繁为

3、简的解决问题的策略，为后面学习多边形面积的计算做些准备。教学重点:知道正数、负数和0之间的关系。教学难点:在现实情境中了解负数的产生与应用。一、温故预习1.在家观察家里的存折中的数据，向父母请教这些数据的含义。2.想一想，生活中有哪些相反的情况出现？（比如：东-西、左-右）二、课堂助学（一）1、出示例1：下面的温度计上分别显示了三个城市某一天的最低气温。（1）提问：从图中你能知道些什么？（学生可能说出：每个城市的气温或两个城市气温之间的比较。）（2）追问：你是怎样知道每个城市气温的？你是怎样看温度计的？（3）介绍摄氏

4、度（℃）和华氏度（℉），明确我国是用摄氏度来计量温度的。（4）你能写出这三个城市的温度吗？（学生在学案纸上独立完成）（5）请学生介绍写法、读法。同时课件出示：4℃（+4℃）-4℃（6）提问：上海和北京的气温一样吗？有什么不同？小结：零上和零下方向相反，零上4摄氏度可以记作+4℃或4℃，零下4摄氏度可以记作-4℃。“+4”读作正四，“+4”也可以写成“4”；“-4”读作负四。“-4”是否也可以写成“4”？4小学数学五上教学案第一单元（1）2、同步练习：“试一试”：写出下面温度计上显示的气温各是多少摄氏度，并读一读。补充

5、纠错。在学生中找错，学生自主纠错。一、课堂助学（二）1.出示例2珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。（1）介绍海拔高度的含义：海拔高度是指某地与海平面比较，得到的相对高度。（2）提问：你从图中能知道些什么？你能用今天所学的知识表示这两个海拔高度吗？学生完成填空：比海平面高8844米，通常称为海拔8844米，可以记作（）；比海平面低155米，通常称为海拔负155米，可以记作（）。海拔负155米，是否就是在海下，是否有水。强调单位（米）。2.归纳正数和负数。教师：我们用这些数分别表示零上

6、和零下的温度以及海平面以上和海平面以下的高度。（结合例1、例2的数据）引导：观察这些数，你能把它们分类吗？自己试一试。填空：像（）这样的数都是（），像（）这样的数是都是（）。提问：你为什么这样分？小结：像+4、19、+8844这样的数都是正数，像-4、-11、-7、-155这样的数都是负数。学生先总结概念。正数都大于0，负数都小于0。13.5、+4.5、-12.5、-0.5是什么数。0既不是正数也不是负数。先问学生“0”是什么。“0”什么都不是，是分界点。（完成板书）2、同步练习：“练一练”先读一读，指出下列各数中的

7、正数、负数，并把它们填入相应的圈内。－5，＋26，9，－40，0，－120，＋203正数负数二、知识拓展读一读下面这些温度，你知道些什么？4小学数学五上教学案第一单元（1）水结冰的温度是“0”是临界点。“0”既不是正数也不是负数。一、巩固练习一：1、看图写一写，再读一读。（）℃（）℃（）℃2、用正数或负数表示下面的海拔高度。海拔（）米海拔（）米3、读一读下面的海拔高度，它们是高于海平面还是低于海平面？（）（）4、选择合适的温度连一连。4小学数学五上教学案第一单元（1）10℃70℃-10℃1、某市2005年每个季度的平

8、均气温如下表。4