《拼贴添画》教学详案

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1、《拼贴添画》说课三家子中心校宋路路一、教材分析【教材地位】本课一课属于“造型·表现”学习领域，“拼贴添画”强调的是美术表现形式的不同。围绕“拼贴”和“添画”两种表现形式的综合使用来表现创新思维，呈现新颖的画面。用一句话来说就是“巧用纸材选取形、拼贴重组呈现形、添画丰富完美形”进一步丰富学生对形的认识及表现，训练学生动手表现能力，派样学生的创新思维能力和构思画面，完善画面的能力，引导学生感受拼贴添画这一新颖的造型活动的乐趣。【教学目标】1、知识与技能学习拼贴添画的方法，巧用各种纸材，灵活运用其中的肌理活或花纹图案，添画相应的背景、色彩和内容，突出新主题

2、，创新表现作品，从中感受其艺术形式美。培养学生的创新思维能力和构思画面、完善画面的能力。2、过程与方法运用对比观察，选择探究，小组等方法，引导学生多角度地参与学习活动，在自主观察、自主探究、自主发现、合作表现的过程中，学习拼贴添画的方法，培养创新思维能力和构思画面、完善画面的能力。3、情感态度和价值观在学习拼贴添画的过程中，激发学生发现美、创造美的意识，引导学生感受拼贴添画这一造型活动的乐趣。【教学重点、难点】1、教学重点：感受拼贴添画艺术形式美感，学习拼贴添画的方法，巧妙构思，创新表现艺术作品。2、教学难点：灵活运用纸材中的肌理或花纹图案，打破时间

3、和形的序列重组拼贴。添画相应的背景、色彩和内容，突出表现创作主题。二、学情分析优势：学生有一定的绘画表现能力，对剪切、拼摆、添画等操作并不陌生，对新颖的创作方式感兴趣，乐于参与，善于表达。劣势：学生对形的选择、组合及整体设计、整体把握的能力较弱，需要激发、培养学生的创新思维。三、教学过程设计详案教学准备：（1）准备教学课件（2）准备礼盒（教师讲桌前放一个，盒子里放的是同学们喜欢的小当家方便面、棒棒糖、亲亲虾条等；下边同学以小组为单位每个小组一个礼盒，盒子里放的是用各类包装的封皮，如小当家的封皮，还有报纸，瓦楞纸等各种剪报纸做的拼贴添画）（3）提前布置

4、教学作业，让学生搜集各类旧画报、广告纸、报纸等各种材质，胶水或胶棒，剪刀，水彩笔等工具。导入新课：（以礼物的形式来导入）课上带来同学们最喜爱吃各种小零食，由此礼物（小零食）来引入真正的礼物（用零食皮做的拼贴添画），在每组同学的桌面上准备一个盒子，盒子里放好事先用各类海报，零食封皮等多种材质做好的拼贴添画，通过设置悬念是同学们对此产生兴趣，并对礼物的材质进行初步探究引出课题拼贴。新授深入探究：师：（刚才的这些小礼物）老师还没来得及为它们起一个好听的名字，请同学们仔细观察画面内容，看看讲了一个怎样的故事，为这个作品起个好听的名字。生：（开始起名字）……

5、（课件出示送给同学们的六幅礼物）师：那也就是说每一幅作品是在讲述一个故事，而同学们为它们起的名字就是这幅画的主题，每幅作品都会有一个主题，就好似我们每位同学都要有一个属于自己的名字一样（板书“主题”）第十三课拼贴确定主题师：老师带着你们欣赏更多主题的拼贴添画，（出示准备好的拼贴添画作品）我们来看看他们体现着什么样的主题（一起说）欣赏作品，体会美感：出示书中四幅作品，《太空畅想曲》《过大年》《快乐的日子》《我的偶像》，让学生说说最喜欢那幅作品。为什么喜欢？生：过大年的，因为感觉非常热闹和喜庆！师：画面用什么来突出喜庆的？生：红色的背景，还有烟花爆竹。师

6、：那也就是说背景颜色的不同搭配，能突出画面的氛围（板书：背景颜色）第十三课拼贴确定主题背景颜色师：除了色彩之外，看看我们还能发现什么？出示课件动物秀A图片比较大和C图片很小师：可以运用对比法，观察他们有什么不同？生：图片大小不同师：从美的角度来看，那幅作品画面效果更好一些生：A师：就是说我们要合理安排我们的画面合理构图（板书：构图大小适宜）第十三课拼贴确定主题背景颜色构图饱满师：请同学们再看一下B和D，它们分别是添加了草地和地毯，对于这两幅图，老师会更喜欢D添画地毯的，因为它与时装秀的画面内容更相符，所以添画一定要与主题及画面相协调（板书：添画完善画

7、面）板书将课题补充：拼贴添画第十三课拼贴添画确定主题背景颜色构图饱满添画完善小结：拼贴添画一定要围绕着主题，选取适合衬托主题的背景颜色，饱满的构图方式，最后再加以添画完善画面。走进大师，品读《吉他》：（出示毕加索《吉他》作品）欣赏大师作品：a.教师解读B.由大师的作品给予孩子希望（我们的作品也希望向着大师的方向尝试）教师示范：说到这里，老师此刻也想学一学大师，尝试的进行创作一下！学生创作，艺术实践：师：不知道我的创作有没有刺激到各位小艺术家的艺术神经，现在我们就动起手来尝试进行创作吧！创作要求：A.以小组为单位，组内自选一名小组长B.将课前收集的图片

8、集到一起，分析图片C.拟定主题，挑选图片D.根据主题，选取背景颜色，根据图片大小来合理剪裁背景E.构图布局要