京剧进课堂教学案例

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1、京剧进课堂教学案例老河口市四中李文杰在体育课堂课上进行研究性学习是一种新的尝试，今天这节课老师还想用一种新颖的形式上课，由同学来主持，每个研究小组进行“京剧”研究成果的汇报，让同学来做学习的主人、课堂的主人。主持人：把学生分成8个小组，分四个步骤“听戏、看戏、唱戏、演戏”，大家对京戏进行了为期一个月的学习整理和探究，下面就以小组为单位进行交流展演。教学目标：以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，增强参与意识，建立平等、和谐、互学的教学氛围。一、探究京剧的“唱与念”（一）、关于京剧的“唱腔”小组交流1：《京剧艺术中的唱腔》，利用网上收集的资料，对京剧唱腔的西皮和二黄、京剧的板式做了简单

2、的介绍。主持人：京剧也分成很多的流派，不同的流派有不同的特色，也会带给我们不同的感受，下面就请同学为我们介绍京剧中的流派。小组交流2：《京剧艺术中的流派》主要介绍四大名旦中梅兰芳的“梅派”突出梅兰芳演技和艺德；净角中裘盛戎的“裘派”突出吐字特点。音乐欣赏：梅兰芳在上海演出、珍贵影视资料。教学目标：以各研究小组汇报研究成果为教学主要环节，既是学生学习内容的展示，又是教师教学内容的一部分。主持人：这两组同学都进行了精心的准备，让老师给我们做些补充吧！教师点评：这两个组最突出的特点是研究的点既小又准，唱腔和流派正是京剧艺术的精华所在，要进一步了解唱腔与板式特点。（1）唱腔：欣赏：《铡美案》片

3、段《驸马爷近前看端详》、《老公婆遭不幸双双亡故》。思考与讨论：两段唱表现了人物怎样的心情或情绪？在音乐上又是如何表现的？（第一段表现了秦香莲悲伤的心情，第二段表现了包公愤怒的情绪。第一段音乐比较抒情而凄凉，速度较慢，第二段音乐激烈，速度很快。）总结西皮与二黄的特点：唱腔特点：西皮腔：活泼、跳跃、刚劲有力。适合表现：欢快、坚毅、愤怒等。二黄腔：流畅、舒缓适合表现：沉思、忧伤、感叹、悲愤等（2）板式：练习西皮快板（1/4）的节奏打法。教师清唱《驸马爷近前看端详》学生打节奏，感受“有板无眼”所表现的音乐情绪。教学目标：京剧音乐唱腔介绍是教学的重点，也是教学的难点。要把握尺度，通过对具体唱段的

4、感受体验，让学生能分辨出京剧音乐，初步认识皮黄腔的特征，点到为止，不宜讲得太多。5、欣赏：学生清唱《驸马爷近前看端详》，并指导学会在看戏中的“叫好”。教学目标：虽然学生的演唱并不成熟，但是同学的表演会使学生对京剧有一种亲切感认同感。教师小结：“从同学的掌声和叫好声中感觉到了对演唱的欣赏与认可。”“念白”主持人：京剧初了唱之外还有念白，它与平时的说话有很大的不同，下面请第3组的某某同学给我们作介绍。1、小组交流3：《京剧中的念白》。欣赏：“赵云”的韵白，体会韵白中的腔调。《野猪林》中的京白，体会京白中的白话感。2、教师一句话点评：“这组最大的优点是用音乐来说话。”3、名言体会：“唱的尽头

5、是念”、“千斤话白四两唱”（二）关于京剧的“做与打”----形体艺术、武术与杂技“做”教师补充介绍：欣赏“天女散花”、“做功表演”。想一想：这些动作表示什么意思？讨论：开门、关门；上下楼梯；闻花香。小结：“做”中旦角最讲究，“做”也是一种程式化表演。“打”主持人：相信大家对“武松打虎”的故事已经是耳熟能详了，不知道第10组的同学带给大家的“新编武松打虎”会带给大家怎样的惊喜呢？1、小组交流4：创编表演《武松打虎》。一人旁白，一人播放锣鼓经，两人分别扮演武松和打虎，两人扮演抬虎的村民。学生观看时掌声、欢笑声此起彼伏，气氛十分热烈。教学意图：这是最为调皮而有十分聪明的男孩6人组合，在课堂上

6、要调动每一位学生的参与热情，应该了解学生的个性特点、音乐特长，找出每位学生的闪光之处。2、教师点评：从同学的掌声和欢笑声中明白了，大家非常喜欢这样的表演形式，我最赞赏他们的：一是用表演来展示，二是在表演的过程中运用京剧中的锣鼓经作伴奏。教学目标：教师不断地强调在欣赏过程中要关注音乐。3、京剧中的场面：（1）文场：伴奏乐器有京胡、月琴、三弦等，主要为唱段伴奏或过场音乐，具有旋律性。武场：主要伴奏乐器有鼓、锣、板、铙等，没有旋律。锣鼓经：京剧中打击乐组合的念法和读谱法。（2）学念锣鼓经学生学习“走马锣鼓”的念法，教师利用电子琴录制好“走马锣鼓”的片段，学生跟着音乐念。教学目标：这是教学重点

7、之一，让学生体会、感受、练习京剧伴奏音乐。（三）关于京剧的服饰、脸谱与布景----工艺与舞台美术主持人：大家肯定已经注意到了京剧演员的脸上都涂了浓重的油彩，当然，这不是随便涂去的，那它有什么特点呢？下面请第5组的某某为大家介绍京剧中脸谱的艺术。小组交流5：《脸谱艺术》从脸谱的来历、色彩、构图特点来介绍，同时用《唱脸谱》为背景音乐。主持人：京剧中的脸谱除了在舞台上的特殊作用外，已越来越多地被艺术化地运用到了生活中，下面请第2组来展示他们的研究成果