八上语文版《周庄水韵》教学设计

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1、《周庄水韵》教学设计自贡市解放路中学陈直联系电话：13698252860邮箱：candyc.z@163.com《周庄水韵》教学设计 自贡市解放路中学陈直一、设计思想《语文课程标准》指出，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，重视思维发展，强化语文的熏陶感染作用，培养学生的语文能力与健康的审美情趣。因此，本次《周庄水韵》的课堂设计在传统的授课方式上进行了一次大胆的尝试，意图通过学生主观的活动来达到学生自主分析课文语言的目的，同时锻炼和提高学生的写作能力，即核心落实在体味“水韵美”上，，通过三次游览周庄不同的感受来品

2、味周庄特有的水韵之美。真正实现《语文课程标准》中所提倡的“用教材教”的理念。二、教材分析根据《语文新课程标准》的要求，要在阅读中不断扩大学生的知识面，结合语文教材八下一单元游记散文学习要求，让学生在初一学习写景散文的基础上，继续学习，让学生了解祖国山川的秀美壮丽，扩大视野，同时引导学生学习游记的写法，抓住周庄特有的“水韵”美，体会课文中写景时运用的多种修辞手法及生动形象的语言，并尝试在写作中运用。三、学情分析初二的学生以有一定的散文学习体验和积累，但语言的概括归纳能力还有一定的不足，可在本课通过小组合作探究的方式，

3、集合小组的智慧完成本课学习的目标。四、学习目标：1.理清思路，感知周庄情韵。2．品读语言，体味周庄水韵。3．体会多角度描写景物的方法。五、学习重点：学习目标2学习难点：学习目标3六、教学策略与手段“学，究，讲，用”的教学模式，多媒体教学七、课前准备1.学生自主学习，查找资料，预习课文，并完成导学案一板块2.教师在课前布置好教室，并准备好多媒体课件和音响设备，在课前播放高山流水，在轻松氛围中引导学生进入周庄水韵的情境中。八、教学过程：第一板块：“学”——自主学习做做我能行一、助你一臂1．周庄：位于苏州城东南38公里，

4、著名古画家吴冠中撰文说“黄山集中国山川之美、周庄集中国水乡之美”。周庄有着近九百年的历史，有丰富的文化蕴涵。西晋文学家张翰，唐代诗人刘禹锡、陆龟蒙等曾居周庄。周庄也是元末明初江南巨富沈万三的故乡；周庄也曾留下柳亚子、陈去病等人的足迹。2．作者简介：赵丽宏，1951年生，上海市崇明县人。1968年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师、县机关工作人员。1978年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过《萌芽》杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，

5、全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有《珊瑚》、《生命草》、《心画》等三十一多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。二、自我检测1．给下列加点的字注音：斑斓（ bān）（lán ） 眩目（xuàn ） 仲春（zhòng）  摇曳（yè ）参差（cēn）（cī ）  谛听（dì ）  娴熟（ xián ）   璀璨（cuǐ）（càn ）2．解释下列词语：斑斓：颜色错杂灿烂           飘忽：捉摸不定参差：指不整齐，不一致        璀璨：形容光彩鲜明如泣如诉：像

6、是在诉说又像是在小声哭泣。这里形容声音柔细。张灯结彩：张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。稍纵即逝：稍微一放松就会消失。3．《周庄水韵》选自《散文选刊》，作者赵丽宏，当代作家。周庄，在江苏昆山，有“中国第一水乡”之称。4．整体感知：课文是作者三次去周庄的不同感受，请找出代表作者感受的概括性的语句。点评：通过第一板块自主学习可以让学生课前整体感知课文，并熟悉字词，为学习课文内容打下基础，也为课堂讨论，小组合作提供了条件。 第二板块：“究”——合作探究比比谁最棒一、为你导航（一）

7、阅读点拨九年制义务教育《语文课程标准》要求我们“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。”你能做到吗？请你试一试。（二）做法指导先每个同学独立思考，各自做题。然后结对同学合作探究，完成全部答题。最后在小组内交流展示。一、问题探究1.初读课文，初步感受周庄的美。并向小组推荐一句，你最喜欢的句子。并说明理由一组：推荐：第一段，把一个波动似绸，如诗如画的周庄展现了出来。二组：推荐：细细谛听水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。三组：推荐：最奇妙的，当然

8、是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。2．作者围绕周庄的水，为我们描绘了哪几幅“水韵图画”?请用“的周庄最美，她美在，犹如一幅”的句子来概括，你看到的四幅画面。第一幅——碧波荡漾,小河泛舟,小桥流水人家的周庄古朴幽美（写意的画卷）第二幅——仲春烟雨笼罩的周庄飘忽朦胧（迷蒙水墨画） 第三幅——