关于《价值判断与价值选择》教案

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1、《生活与哲学》（必修m）《价值判断与价值选择》教案岑文威【课标解读】剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识问题的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断；领悟社会存在决定社会意识。【教学目标】知识目标：识记：什么叫事实判断和价值判断；理解：价值判断的独特作用；社会存在决定社会意识；价值判断和价值选择的社会历史性；阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性；人民群众的利益是最高价值标准；价值冲突和价值标准。能力目标：联系实际，分析人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的。透过现象认识本质，领悟社会存在决定社会意识。通过事例总结

2、概括人民群众的利益是最高价值标准情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，理解价值选择是在价值判断的基础上作出的，理解社会存在决定社会意识，正确认识价值判断和价值选择的社会历史性，从而正确地作出自己的价值判断，当个人利益与集体利益，他人利益发生冲突时，把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉地站在最广大人民的立场上。把个人、集体、社会三者的统一作为自己选择的标准，两利相权取其重，两弊相衡取其轻。【教学重点和难点】理解作出正确的价值判断和价值选择需要遵循社会发展的客观规律，领悟社会存在决定社会意识；理解最大多数人的利益是最紧要和最具有决定性的

3、因素。【教学过程】：多媒体展示：许衡“梨虽无主，我心有主”的故事学生思考、讨论、回答问题：（略）老师总结、归纳：（1）"我心有主"，意味着一个人能够坚持自己的主见，恪守自己的操行，排除外界的干扰和诱惑，不为外物所役，不被名利所困。在现实生活中，有的人或追名逐利，或贪赃枉法，或晚节不保，最后落得身陷囹圄，悔恨终生，代价极为惨痛。究其原因，最根本的是由于没有坚定的理想信念，缺乏正确的人生观和价值观。相反，如果能做到"我心有主"，不人云亦云，不随波逐流，坚守精神家园，自然能够成就一番事业。"梨虽无主，我心有主"，这是一种准则、一种修养、一种境界

4、、一种精神。（2）因为：价值观不同ð价值判断不同ð价值选择不同ð行为选择不同1、价值判断和价值选择的内涵思考：（1）什么是价值判断和价值选择？3（2）价值选择与价值判断什么关系？学生思考、讨论、回答问题：（略）老师总结、归纳：价值判断ð人们对事物能否满足主体需要以及满足的程度的判断价值选择ð人们在价值判断的基础上作出选择二者关系ð价值判断是价值选择的基础，价值选择体现价值判断2、自觉遵循社会发展客观规律讨论：如何作出正确的价值判断和价值选择？多媒体展示：日本政要森冈发表错误言论思考：请问以上材料说明：如何才能作出正确的价值判断和选择？学生

5、思考、讨论、回答问题：（略）老师总结、归纳：必须坚持真理（尊重客观事实），才能作出正确价值判断和价值选择。多媒体展示：袁世凯复辟帝制闹剧思考：袁世凯复辟为什么最终会失败？学生思考、讨论、回答问题：（略）老师总结、归纳：没有遵循社会发展的客观规律，违背了社会发展的客观规律。（1）价值判断和价值选择作为社会意识是社会存在在人脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的；（ 2）人们的价值判断和价值选择是否正确取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。3、价值判断和价值选择的社会历史性多媒体展示：劳动模范马永顺思考：为什么“砍树”和“栽树”都是值得

6、我们学习的？说明价值选择和价值判断具有什么特点？学生思考、讨论、回答问题：（略）老师总结、归纳：价值判断和价值选择的社会历史性，即价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。把握价值判断和价值选择的社会历史性的意义在于：（1）有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化（2）有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。4、自觉站在最广大人民的立场上多媒体展示：古诗《观祈雨》思考：j在这首诗中，农民的价值选择是什么?地主的价值选择是什么?k为什么同时同地的人会有不同的价值选择?学生思

7、考、讨论、回答问题：（略）老师总结、归纳：3问题一：农民希望下雨来滋润干旱已久的庄稼，地主则害怕下雨会使乐器潮湿发不出动听的声音。问题二：人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同（价值判断和价值选择具有阶级性）（1）人们的社会地位不同，需要不同，价值判断和价值选择也就不同（价值判断和价值选择具有阶级性）多媒体展示：人们对维纳斯雕像的不同看法思考：他们对同一事物为什么有不同的价值判断？学生思考、讨论、回答问题：（略）老师总结、归纳：由于人们认识事物的角度不同,对其价值的评价也会不同,即人们对同一问题作出的价值判断与价值选择存

8、在差异多媒体展示：邹忌讽齐王纳谏思考：妻子、妾、客人对邹忌赞美不同说明了什么？学生思考、讨论、回答问题：（略）老师总结、归纳：立场不同，价值判断和价值选择不同（2）价值判断与价值选择会因人而异