国学经典教学经验交流材料

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1、国学经典教学经验交流材料李洪玲最近几年，国学经典的教学逐渐被人们重视。什么是国学经典呢？国学是中国传统文化的精髓，是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。例如，我们熟悉的《四书》、《五经》、《史记》、《孙子兵法》、《三字经》、《百家姓》和唐诗宋词等。2011年，我校在做了大量的调查研究的基础上，将小学低年级经典诵读确定为我校科研课题，经省里批准，正式立项。为什么要把国学经典的学习作为科研课题提出来呢？首先，学习国学经典是社会发展的需要。在建设和谐社会和中国先进文化的进程中，人们逐渐认识到，一个国家不能没有自己的文

2、化底蕴。道德是有继承性的，而传统道德中的精华，是最能为今天所用的，也最容易成为社会道德风尚的铺垫和国家凝聚力的来源。一段很长的时间里，我们发现，大中小学生的语文水平逐年下降，学生们表达时语言贫乏，思维缺乏深度，加之亚洲各国对于中国传统节日，传统文化的推崇，使人们意识到了重拾国学，重振国威的重要性，人们想从国学经典中找回中国人曾经珍惜过而现代却缺失了的国魂。二、学习国学经典是新课标的要求，也是教师专业化成长的需要。新《课程标准》前言中写道：“要继承和弘扬中华民族优秀文化传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力。国学是

3、中华民族优秀传统文化的核心价值，是数千年来中国人，思维方式、行为方式、生活方式的高度总结。”近年来，随着学校教师队伍的年轻化，建设一支高素质的教师队伍成为当前学校工作中的一件大事。把国学经典作为课题进行研究，能敦促教师自我学习的意识，从而达到个人文化修养的再提升。同时，在实施课题的过程中，学校可以积极开展古诗教学研讨活动，积极探索诗歌教学的有效方式，以此促进教师教学水平的提高，这些改变也必将带来教师教学方式的转变。三、学习国学经典是每个家庭的需要，也是学生发展的需要。童年是一个人心灵最纯净、记忆力最好的时期，利用这一宝贵的

4、时期接触最具智慧和价值的经典，反复诵读，可以奠定他一生高远的智慧和优秀的人格的基础；成为他一生去不断消化、理解、受益的文化根基。从小让孩子诵读中华优秀传统文化，与经典同行，与圣贤为友，可以陶冶他们的情操和审美情趣，使其文化修养与品质养成得到一定提高。经典诵读、古诗词吟诵活动对于塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，培养他们热爱祖国的思想感情，更具有无与伦比的作用。还能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底。很多家长抱怨孩子不懂事，自私，不懂得敬老爱幼，任性骄横叛逆，我们将国学经典引入校园，能

5、让学生能通晓事理，敢于承担家庭责任和社会责任，培养他们爱国情操，修心修志，热于奉献，孝亲尊师。这也是我们每个教育工作者不可推卸的责任。孔子的名言：“己所不欲，勿施于人”。这句话被译成英文悬挂在联合国总部大楼里，并被写进了联合国《人权宣言》和1993年世界宗教领袖的《世界伦理宣言》中。国际上对于中国传统文化尚且如此重视，作为中华文化的传承人，我们在感到骄傲的同时，更应该把这种文化继承和弘扬下去。然而，当代人的国学底蕴已不如上辈人深厚，很少有人再去读诸如“四书五经”之类的国学经典，许多人甚至连国学经典是什么都说不清楚，更谈不上

6、能读懂这些国学经典了。家长更是望子成龙，望女成凤，重学分、重知识、重技能，唯独忽视做人教育。基于以上认识，我校决定把小学低年级经典诵读科研课题进行研究。这个课题得到教育局、进修校的大力支持。鹤岗市教师进修学校，我县教育局和进修学校在百忙中抽出时间，参加了我校举办的开题会。在开题会上，学生们以各种形式展示了中华传统文化，歌舞，游戏，诵读，异彩纷呈，得到与会嘉宾的一致好评立项后我们课题组成员立刻积极参与到研究中来。按照我们的研究步骤有条不紊的进行。下面我主要介绍一下我们的做法。一、营造书香文化氛围。通过布置校园营造出浓郁的书香

7、校园文化氛围。在学校的走廊，粘贴着成语，古诗，利用学校的宣传栏宣传经典名言。二、选定教材。本课题的研究以课堂教学为主阵地，开设校本课程，我们的研究对象是我校一、二年级的学生。根据学生的年龄特点我们选定了****出版社****出版的《三字经》和《弟子规》作为教材。由学校对一、二学年免费提供，人手二本。这套教材不仅有原文，而且有注释，有插图，有故事，能充分地调动孩子的兴趣。三、教学与活动相结合。在学校大队部的配合下，按照计划有针对性的开展活动，例如，三八妇女节时，开展“我为妈妈洗脚”活动。五一节，“我劳动，我光荣”活动，十一国

8、庆节，“国学经典诵读”比赛活动等。并以文字、图片、音像等形式记录活动过程，积累原始资料。课题组成员通过现场观看，活动结束后的影像分析有目的、有计划地考察研究对象，考察活动对研究对象产生的影响。收集第一手资料。四、指导学生有效地读。根据以往的研究成果结合我校的实际情况，我们制定了适合我校学生的阅读策略。