孩子的“真言假语”

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1、孩子的“真言假语”镇江市中山路中心园徐斌张伟在孩子们中间经常会发生这样的事情：明明是自己弄翻了别人的茶杯，却偏说没有；把别的小朋友的玩具拿回家，却说没拿……这就是人们常说的“说谎”现象。孩子说谎是一种不良的心理表现，不仅对培养孩子诚实的性格和品质是极大的障碍，而且经常说谎对孩子的身体健康有害。那么，面对孩子的“真言”还是“假语”，作为教育引导者的家长和老师应该如何施教呢?案例描述：大二班有个活泼好动，调皮可爱的男孩叫俊俊，平时很喜欢和同伴在一起嬉闹。一天户外活动时，他又将同伴的玩具抢走，老师要他把玩具还给小朋友，他却将它丢在地上。见到此情景老师很生气，于是把他轻轻的拉到一边，问他“你刚刚有没有

2、抢别人的玩具呀？”。俊俊理直气壮地回答：“我没有，不知道啊！”一句“不知道”让老师很惊讶，孩子说谎了，应该怎么办呢？——面对孩子说谎我们如何是好？这是让家长十分头疼的问题，也是教育者常常面临的课题。对于孩子说谎，家长老师应分别情况对待，对症下药，用妥当的方法来纠正孩子说谎，使他们的身心能够健康的成长。我们经过反思分析了这一现象的实质，也初步研讨出一些简单可行的策略。一、心平气和，和蔼待之，建立信任感。3当知道孩子说谎时，先不要着急揭穿他，最好是在双方都心平气和时，再坦诚地谈这件事，以故事或别人的真实的事例侧面地引导孩子，不能责骂训斥，否则会引起孩子的反感。父母子女之间有无信任感非常重要。要让孩

3、子自愿把自己的事情告诉父母，孩子如不愿把事情讲出来，父母追问急了，孩子会胡编一套来应付父母。因此平时要多与孩子交流，听听孩子的心声，做孩子的知心朋友，使孩子信任你。二、认知力、辨别力差常导致孩子无意“假语”在13岁以前，孩子没有道德感可言，家长不能用成人的是非观念看待孩子的谎言。孩子认知能力、辨别能力有限，尤其2～7岁阶段又处在想象敏感期，很多事情他们分不清真假、对错，常常把脑海想象的东西和现实相纠缠，由此说出的话，在家长眼里成了谎言。很多家长因为孩子的一点小错而大肆批评，导致一些孩子再次犯错时为了逃避惩罚而撒谎，随意批评指责孩子，只会破坏亲子关系、损害孩子的心理健康。既然孩子并非真正意义上的

4、说谎，家长该如何处理呢？面对孩子撒谎，父母不必大惊小怪，首先要找出撒谎背后真正的原因，本着尊重信任的态度，平静、理性地引导孩子。三、不同说谎“症型”，家长的引导方式也略有不同：孩子的说谎不可一概而论。据科学研究表明，孩子的说谎有三种情况：（一）是幻想性谎言，即这种谎言是出自孩子对某种事物的渴求和幻想，它暴露了孩子内心的某种愿望。如：有的孩子听别人说到动物园看见老虎的，他就说自己在街上看见过一头大狮子；有的孩子在幼儿园中午只吃了一碗饭，回家却告诉妈妈吃了三碗饭等等。这种现3象是孩子幼儿时期的心理特别的反应，只是一种想象，不能归为不良的说谎行为。（二）是胡诌性谎言，即孩子为达到某种目的而说谎。如：

5、孩子特别喜欢别人的一个玩具，就悄悄拿回家，家长问时，却说是别人送给他的。这种谎言是孩子有意而为之的。（三）是辩解性谎言，即孩子为逃避某种责难而说的谎。这种谎言往往是孩子已做错了什么事情，怕父母老师责怪，便想找借口，把责任推卸掉而编造事实说谎话。综上所诉，在对待孩子“真言假语”这一问题中，应当根据孩子的心理特点，从关心爱护孩子出发，区别对待，耐心引导，而不能简单粗暴的对待他们，给孩子创造一个轻松的心理成长环境。愿我们的孩子都能轻松的走出谎言的误区，身心健康地快乐成长。3