富饶的西沙群岛教学设计冯丽

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1、《富饶西沙群岛》教学设计新疆生产建设兵团第八师142团小学冯丽教学目标：知识与技能目标：学习课文3—6自然段，继续感受西沙群岛的迷人景色以及丰富的物产。过程与方法目标：根据创设情境，学习写作顺序，迁移写作方法。情感与态度目标：激发学生对西沙群岛的热爱，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难、点：学习作者的写作顺序。教法、学法:创设情境，抓住重点词句品读；读中想象、读中感悟。教学准备：卡通图片、多媒体课件。教学过程：一、复习导入1、我们坐上旅游快车了解了西沙群岛的位置和海水特点，再读第二自然段。2、师画简笔画，一起潜入海底去寻找海产品吧！二、领略西沙群岛的美㈠潜入海底1、全班齐读第三自然

2、段，抽生反馈海产品的种类。2、说说自己最喜欢其中的哪一种，师贴出图片。3、出示海底珊瑚，除了作者的描述，想象一下还有的珊瑚像什么？4、你了解海参吗？做一做懒洋洋的样子，像什么？5、谁喜欢大龙虾，为什么喜欢，做一做威武的样子。6、读一读吧，读出它们的特点来。7、除了这些，海底还有鱼，正像人们所说的西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼，为什么这样说呢？谁想读第四自然段。8、你有什么体会？从哪些词语中体会到的？感受夸张句的用法。1、读一读海里鱼的摸样，再想象一下还有的鱼像什么?2、用“有的……有的……还有的……”说句子。3、你观赏了海底，说说感受吧！4、带着欣赏的、赞美的语气读一读课文吧！㈡浮

3、出水面，漫步细软的沙滩1、自由读第五自然段。2、争当导游，介绍沙滩。3、勾画出描写它们的词语，贴图片。㈢学法迁移，感受鸟多1、快速默读第六自然段，根据所学方法，介绍海滩。2、生自由介绍，师一边画简笔画。㈣我们快要告别西沙群岛了，你想对它说什么？1、结合钓鱼岛的事，激发学生的爱国情感。2、有感情朗读最后一个自然段。三、课堂总结1、组内说一说：你最大的感受和收获是什么？2、你最喜欢哪一个地方，一起照张相。3、写作顺序指导，介绍自己的校园。四、布置作业1、背诵自己喜欢的段落；2、向亲人、朋友介绍西沙群岛。五、板书设计22、富饶的西沙群岛课后反思：本课的教学我主要通过旅游的方式让学生随着一幅

4、幅美丽的画面感受西沙群岛的美。我是这样设计教学的：首先通过简笔画回忆海水特点，把学生的注意力吸引到黑板上，发挥简笔画的作用；随着绘画，潜入海底，在一幅幅美丽的珊瑚、海参、龙虾、鱼的图片中，真切感受西沙群岛的富饶，并发挥自己的想象，说一说海底的生物其它样子，把学生置身于海底；接着漫步在细软的沙滩，通过让学生自己贴图片，介绍自己喜欢的物品，亲身感受沙滩的美；再让学生根据学习海底、海滩的学习方法，迁移介绍海岛，并让学生在简笔画中感受侧面描写的好处。西沙群岛离我们四川位置较远，怎样培养学生热爱西沙群岛，热爱祖国的情感呢？我通过时事“钓鱼岛”，激发爱国情感，有感情朗读最后一个自然段，升华情感。

5、在教学过程中，我主要采取读中感悟的方法，通过朗读，让学生与文本亲密接触，但在学生练能方面并没有达到预期目标。针对三年级的孩子，我并没有过多地放手让孩子们去理解课文，而是在我的引导下，设置了旅游的教学情境，从一个导游的身份出发，让学生学会大胆介绍美景。本文，还是学习写作的优秀范例，通过简笔画，可以醒目地让学生感受作者的写作顺序：海水→海底→海滩→海岛，从作者的写作方法中迁移学法，介绍自己的校园，这样也达到了练能的目的。最后让学生选择一处照相，再次升华主题，领略西沙群岛的风景优美、物产丰富。本课的学习，比较轻松，孩子们在愉悦的课堂气氛中渡过了学习时间，我始终围绕孩子们的兴趣，从孩子们的角

6、度出发，设计了简笔画、贴图、照相环节，让孩子们沉浸在旅游的欢乐气氛中，自然学习起来更得心应手。