教学设计方案 王 雪

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1、叙述式教学设计方案模板Unit9Icanfly(п)设计者:王雪彰武县西六九年制学校一、概述·《Unit9Icanfly》是辽师大版小学快乐英语四年级下第九单元（第二课时）。本课一是在学习动词的基础上，运用Whatcanyoudo?句型来谈论“个人能力”进而巩固复习动词；二是在学习字母I在开音节中发音规律的基础上，来学习字母I在闭音节中的发音规律。为了使学生更好掌握本单元的学习内容，我利用直观、形象与学生互动的手段来教授，使教学内容更加贴近学生的生活。二、教学目标分析知识与技能（1）能认读元音字母Ii，并了解其在单词中的基本发音及其简单的拼读规律。（2）能听懂、会说本单元Le

2、t’sact部分课文语言，在实际情景中运用Ican......（3）能听懂Trytodo的迷语，并能与伙伴们交流，写出答案。过程与方法运用所学知识，表达“我能做什么。”情感态度与价值观培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作。三、学习者特征分析本节教学对象为四年级学生。四年级学生的年龄在十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。他们接触英语已经有快两年的时间，已具有初步的听说读写能力.但对语音问题还有些懵懵懂懂，一知半解。针对小学生的年龄特征和本课时的教学内容，我在教学中面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学

3、习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。四、教学重点、难点重点：听懂会说Ican......并能在实际情景中运用。难点：认读元音字母Ii，并了解其在单词中的基本发音及其简单的拼读规律。五、教学过程Ⅰ.Warmingup.1.GreetingT:T:Hello,boysandgirls.Howareyou?Ss::I'mfine,thankyou.Andyou?(设计意图：师生自由交谈，缓解课堂压力。）4叙述式教学设计方案模板2.Review（1）T：Todaywehaveafriend.Look,what'sthis?Ss:学生回答。T:Whatcanhedo?S

4、s:学生回答。T:Yes.Iknowhecanmakebubbles.Look!(教师出示含有字母Ii的单词。学生观察。）（2）T：Lookatthesewords.ThereisaletterIiineachword.(贴字母Ii.)T:Lookattheyellowwordandtheorangeword.Whocanread?(学生读）（3）T:Look.(教师利用幻灯将单词分类）Let'sreadagain.(学生读）（设计意图：创设情境。利用多媒体课件：“小鱼吐泡泡”来吸引学生的注意力。激发学生的学习兴趣。体会字母Ii在单词中的发音规律，为本课新知做铺垫。）Ⅱ.Le

5、ading-in.T:T:Whatcanyoufind?Let'scontinuetolearnUnit9Icanfly.(Ⅱ)（教师板书）Ⅲ.Newteachinga.Listenandread.T:Todayit'safineday.Let'sgotothepark.Ok?(创设情境，出示课件图片。）1.T:Thisisabigpark.Howbeautiful！（出示图片）(1)T:Look,what'sthis?学生回答hill，拼读－－操练;(2)T:Look,what'sthis?学生回答pig,拼读－－操练;(3)用同上方法引出单词little,fish.(4)

6、.学习绕口令。T：Whatisthelittlepigdoing?(学说Alittlepigisfishingnearthehill.）词组分开读（设计意图：创设情境，利用图片吸引学生，引出所学单词，体会字母II在闭音节中的发音规律。）2、播放录音（多媒体）学生听录音。（设计意图：整体感知，培养学生的听音能力，注意单词发音。）3、操练巩固（1）T:LookatPPT,"Icanjudge"Canyoujudge?（2）T：Whocansay?Whichwords?ThereisaletterI.（3）Trytoread.教师出示生词。（设计意图：利用习题来巩固知识。拓展延伸，

7、给学生提升的空间。）b.Trytodo.1.T:You'regreat.Look!Ihavemanywords.Let'sreadthem.（设计意图：学生读单词，复习单词、句型，为新知做铺垫。）2.T:Pleaselookatme.(师作走的动作。）WhatcanIdo?Ican......(教师板书）Thenwhatcanyoudo?4叙述式教学设计方案模板(学生回答，复习句型。）3.T:Look,thisisme.WhatcanIdo?Icandive.(出示课件图片，展示Trytodo中的生词。