德育特色总结

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1、以关爱为起点建三小学德育工作的实践与探索现状：建三小学创办于1954年，2000年收归国有，中间经历了近半个世纪，2003年建四小学大部分师生、2004年建五小学部分学生也进入到建三这个大家庭；2003年7月，中原区教体局下文，将建三小学命名为接收进城农民工同住子女入学的农民工子弟学校，接收就近的农民工子女入学。几所学校的合并，农民工子女的融入让这所学校多元汇流，经过十年的发展、磨合，学校逐渐变成农民工子女、城市贫民子女、下岗职工子女、城市外出人员留守子女的家，逐渐形成了多元、包容的学校文化。思考：这样一所学校，这样的学生群体，我们所能做的不是抱怨几句，闹闹情绪就能改变的。我们需要面对的很多，

2、需要改变的很多。一、对现状的思考随着经济发展的加快，流动人口的规模持续扩大。相关数据显示：截至2010年3月底，郑州市流动人口与市区常住人口的比例达到1:1.3。这样一个庞大的群体，成了城市中不可缺少的一部分，城市建设、居民生活的各个领域，各个角落，尤其是劳动强度大、工作环境差的工种，小摊小贩，与城市居民生活息息相关的行业，都可见到农民工的身影。这是作为学校的我们所不能改变的，我们只能接受。1、我们以教育城市第二代居民的责任感来教育我们的学生。农民工同样是一个生命群体，是我们这所城市不可缺少的一部分，我们要像对待同一个生命群体的意识与标准来对待他们。我们现在讲以人为本，就是以尊重、善待每一个作

3、为个体的人的生命价值为基础的，农民工作为城市一员，也应受到应有的尊重。进城农民工也是城市的一员，代表城市形象。一个城市的文明形象，是城市所有居民的一言一行体现出来的。提高一个城市的素质，对农民工的教育不可缺少。如果只顾眼前经济的发展，而牺牲了对全体居民，包括农民工的教育，后果将是严重的。而农民工子女在脱离了老家那块土地后，以后多半还是随父母留在这个他们从小长大的城市。2、是社会的发展选择了我们，学校要努力的适应社会才能谋得长远的发展。作为学校、作为校长、教师，我们要思考和转变的第二个观念是：谁最需要我们？农民工子女、城市贫民子女、下岗职工子女、城市外出人员留守子女是受教育的弱势群体，他们也需要

4、优质教育，更需要通过受教育改变它们作为城市弱势人群的命运，能帮助他们的只有我们。所以，我们尽可能的为他们提供更优质的教育，帮助他们摆脱自卑，帮助他们缩小城乡之间的差距，帮他们找回阳光、找回自信。二、对未来的思考美国哲学家有一句名言：如果你走路不知道要去哪里，你就很可能无法到达那里。我们思考的是：我们的学校，究竟想到哪里去？一味随所谓的时代大潮走，可能会失去作为一所学校的最重要的东西：教育的灵魂。一所失魂落魄的学校，又怎么可能创造出教育的奇迹？经过痛苦的抉择，我们在不断地摸索实践中认识到：做好自己能做的事，做自己能做好的事。我们也为自己的教育找到了一个坚实的支点：关爱。以爱为起点，让我们来改变。

5、实践：改变一：环境学校无小事，处处皆教育。做实德育工作，就要充分发挥文化育人、环境育人的作用，营造良好的校园文化氛围，。1、精心营造第一眼工程。我们的校园不大，但走进校门，让人感觉非常舒服，校园干净整洁，校园内的绿化以及宽阔的草坪让人赏心悦目，校园墙壁上的壁画充满童真、童趣。我们力求遵循为教育教学服务的宗旨，尽量与校园文化有机结合，创设浓郁的美化与文化氛围，寓教于景，起到既美化环境，又培养人才的作用。2、让墙壁说话。我们把名言警句甚至学生自己的作品张贴到学校每个地方、每个角落。让学生走在校园里、走廊里、教室里的每一步都有收获，都有感悟，把小小走廊、教室变成开放的课堂，充分发挥校园环境潜移默化的

6、育人作用。激励和提醒着每位教师努力工作、学生奋发向上。在任何一个角落，你只要一抬头就能发现启人心智的名言警句，勉励师生读书的谆谆教诲。在走廊里，还布置着学生自己的作品：绘画、剪纸、手工、书法……走廊文化突出了丰富的文化内涵，让走廊增添了活力，使校园充满了生机，像润物无声的春雨一样，荡涤着每个从这里走过者的心灵。改变二：由行为到习惯，由他律到自律一、师生合力，践行“五个一”任何习惯都是由长期地实践行为而来的，我们提出的“五个一”，旨在帮助师生从一件件小事做起，把抽象的概念变成身边小事，把行为变成一种习惯。①课前唱一首革命歌曲（班级）；“校园无小事，事事都育人”。教师的一言一行都在给学生做榜样；学

7、生在校的每一项活动也都会对今后的发展产生深远的影响。每天课前一首革命歌曲，是用一种蓬勃生动、积极向上的旋律帮助学生找回童真，找回童年的快乐；激励学生奋发向上，敢于拼搏的斗志；形成积极向上的校园文化氛围。②每天回家给父母说一句温馨的话（学生）；亲情是一个人善心、爱心和良心的综合表现：孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，是天经地义的美德，也是各种品德形成的前提，因而历来受到人们的称赞。孝心要有语言来体现