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时间:2019-05-21
《角的度量(二)学设计)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《角的度量(二)》教学设计三维目标 1.体会引入量角器的必要性,认识量角器和角的计量单位。 2.会用量角器测量各种角的度数。 3.通过探究、操作培养学生的观察能力、实践能力及合作精神。教学重点 能用量角器测量各种角的度数,并正确读出角的度数。教学难点 能用量角器测量各种角的度数,并正确读出角的度数。教学过程 一、创设情境,导入新课。 1.出示红领巾的图片,提问:红领巾上有3个角,哪个角大,哪个角小?你是怎么比较的? 2.学生会很快判断出哪个角大,哪个角小。学生的方法肯定也很多。 3.出示教材上的∠A、∠B,让学生比较大小。 二、探究合作,学习新知。 1.比较
2、角的大小。 (1)你有什么好办法可以证明谁的角大,谁的角小。 (2)学生在小组内讨论,后汇报,并在投影仪下展示。 (3)为了方便,今天向大家介绍用量角器量角的方法来比较大小。 2.认识度量角的单位。 (1)师:在数学上,将一个圆平均分成360份,并演示,其中的一份所对的角叫做1度。通常1度作为角的单位。 (2)出示2份、3份,这时这几个角是几度呢? (3)课件演示直角、平角、周角,问学生这时分别是几度呢? 板书:直角=90度、平角=180度、周角=360度 3.认识量角器。 (1)让学生观察量角器,并相互交流观察的结果。 (2)学生汇报观察结果,并在投影仪下展示。
3、 4.量出角的度数。 (1)怎样量出∠A、∠B的度数呢,请大家动手画一画,并在小组内交流方法。 (2)学生动手操作并讨论,教师巡视。 (3)师生小结量角的方法: A、用量角器量角的时候要注意两个重合:点与点重合、边与边重合。 B、读度数时,如果用了内刻度的零度线,就读内刻度的度数,如果用了外刻度的零度线,就读外刻度的度数。 三、巩固练习。 1.谁说得对。 主要让学生会判断是使用了哪一刻度线。 2.先估计图中的角的度数,然后量一量。 在量角前,可以让学生先估一估所量的角的度数,大约是几度,有助于学生对角的大小的感知。 3.用量角器量出一副三角尺每个角的度数。 四
4、、数学游戏。 同桌两人做游戏。 游戏规则: 1.一个小朋友说一个角的度数,另一个小朋友试着画出来。不用量角度。 2.用量角器量一量,如果误差在10以内,得1分,否则不记分。 3.两人轮流分别画5次,谁的得分高谁就赢了。 板书设计 角的度量 1度作为角的单位。 直角=90度、平角=180度、周角=360度 量角方法: A、用量角器量角的时候要注意两个重合:点与点重合、边与边重合。 B、读度数时,如果用了内刻度的零度线,就读内刻度的度 数,如果用外刻度的零度线,就读外刻度的度数。
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