解比例教案及反思

《解比例教案及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《解比例》教学设计与反思【教学内容】教科书第42页例2、3，练习八7、8、9题。【教学目标】1．使学生理解解比例的意义。2．使学生进一步掌握比例的基本性质，学会应用比例的基本性质解比例。3．让学生在解比例的过程中，培养学生主动学习知识的意识和能力，感受到学习数学的乐趣，增强学习的兴趣和自信。【教学重点】使学生掌握解比例的方法，学会解比例。【教学难点】建立解比例和解方程之间的联系。【教学过程】一、复习准备（1）什么叫比例?什么叫做比例的基本性质?（2）下面哪一组中的两个比可以组成比例?用比例的基本性质判断。18∶20和7.2∶8100∶0.2和10∶0.002学生独立完成后，抽取个别学生的答

2、案在视频展示台上展示。二、导入新课教师：谁能很快说出下面比例中缺少的项各是几？（学生试说）14∶21＝2∶（）1.25∶（）＝2.5∶4教师：在一个比例式中，共有四项，如果已知其中的任何三项，要能很快求出这个比例中的另外一个未知项，就要用我们今天学的知识——解比例。板书课题：解比例。三、探究新知1．教学例2出示例题教师：（1）通过读题，你获得了哪些信息？（2）：关键句是哪一句，你是怎么理解的？板书：模型高度：实际高度=1:102、明确活动要求：（1）根据关系式列出比例式。（2）利用比例的知识尝试计算模型的高度。3、暴露资源，组织研讨4、巩固练习教师：你能根据比例的基本性质，把下面的比例改写

3、成含有未知数的乘法等式来解吗？在黑板上出示：X：10=1/4:1/30.4:X=1.2:2学生解答，抽取几个学生的作业在视频展示台上展示，并集体订正。5．教学“试一试”出示例3:2.4/1.5=6/X教师：这个比例和前面几个比例有什么不同？（这个比例是分数形式。）指出它的内项和外项。像这样的分数形式的比例，同学们会用比例的基本性质来解吗？想一想，怎样解？学生讨论并解答，完成后，请学生说一说是怎样求出x的值。教师：解分数形式的比例时要注意什么？引导学生说出要注意用交叉法找出比例中的两个内项和两个外项。教师指导学生进行验算，注意书写格式的规范性。四、巩固练习（1）学生独立完成练习八的第9题,集

4、体汇报交流（2）讨论完成练习八的第7题。教师先引导学生做：这道题需要逆用比例的基本性质。在比例里，两个内项的积等于两个外项的积。这道题是知道两个积相等，如果我们把左边的两个数当作比例的内项，那么右边两个数就应当作为比例的外项，这样就可以写出比例式了。如果我们把左边的两个数当作比例的外项，那么右边两个数就应当作为比例的内项，也可以写出比例式。学生自己写出比例式，课件显示：如果把24、3作为外项，有下面这些比例式：24：8=9:324:9=8:33:8=9:243：9=8:24如果把24、3作为内项，有下面这些比例式：8:3=24:98:24=3:99:3=24:89:24=3:8教师：写比例

5、时，我们要按照一定的顺序来写才能写出所有的比例式，即不重复又不遗漏。（3）学生独立完成的第8题，然后教师讲评。五、全课总结（1）什么叫解比例？（2）用比例的基本性质解比例的一般方法。①根据比例的基本性质把比例改写成方程。②根据以前学过的解方程的方法求解。（3）这节课你运用了哪些学习的方法？还有哪些问题？