年度第一学期张静中学语文学科组教学教研工作总结

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1、2012—2013学年度第一学期张静中学语文学科组教学教研工作总结本学期仍，本科组按汕尾市教育局编发的《汕尾市教学教研常规》为依据，根据红海湾区教育局教研室的教研计划和本学校实际情况，合理制定本科组的教学、教研计划，并依计划进行教学、教研活动，规范教学教研，加强常规管理、提高教学质量，圆满完成本学期、本科组的教学、教研任务。一、强化常规管理，让教师感受成功的喜悦 教学常规管理的有序化是学校管理的基本要求。学期初，重点指导教师制订教学计划，要求教师在熟悉学生和教材的基础上，认真制订本学科教学计划，并

2、要有针对性、有效性。以月为单位进行常规检查这一主线，进行各类检查：如作业、作文、练习、辅导书等，并有具体的量化标准：作业每周至少2次，作文全批全改一次，月考每月一次等。并及时进行反馈、分析，同任课教师一起分析原因，寻找改进的最佳措施。期末，每位教师都有一份专题总结，在一定范围内交流。在教学常规管理中变粗放为集约，重在一个“实”字。注重内容形式的完美统一，注重常规管理的规范化和科学化，作深层次的研究与探索，抓得严、抓得精，保证教学秩序正常运转，保证了学校目标的全面实现。加强教学研究的过程管理，使管理

3、入“微”。①落实好《语文新课程标准》精神，“用”好新教材。学期初，学校对各年级教师进行了新教材培训，准确分析把握阶段目标；与教师通研教材与教师共同分析学生学习现状，教师制定出切实可行的教学计划。②开展年级组集体备课活动。每周五下午教研组组织集体备课，集体备课采用说课或座谈的方式，内容为下一周的教学内容，既发挥了集体的智慧也张显了教师的个性，③开展课堂教学研讨活动。第一，立足“常态课”，经常采用推门听课的方式走进“真实”的课堂进行观察与分析，课后与教师交流听课收获及体会，真诚地指出不足及整改的建议；

4、第二，研讨“观摩课”，每年级挑选一名优秀教师精心准备一堂课，分学科进行观摩研讨，要求教师根据新课程的理念，从“教”与“学”两个方面的各个环节进行“微格”分析，对影响质量与效益的相关因素进行科学的归因，让教师在“观摩”7中学会研究；第三，展示“课题课”，每学期全校教师都要围绕各人的研究课题、教学模式，或追寻的教学风格上一节教改教研汇报课并撰写一篇教研论文，让课题研究真正为教学服务。课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展”，因此，“促进学生发展，提高学生的素质”就成为实小人新的追求。如何让“传统的

5、管理”与“现代的制度”进行有效的对接，我们的体会是：新课程倡导创新与实践，但并不排斥和忽略常规与基础。因此，他们特别重视强调学生双基的落实，读好书、写好字、说好话、作好文，坐姿端正、卷面整洁，课堂讨论、合作交流等良好的学习行为习惯，都成为学生日常训练的重要内容。为加强教学质量的管理，学校除重视日常的教学常规管理外，我们还十分重视平时阶段教学质量及期末教学质量检测与管理。加强考风考纪教育，加强对监考老师的教育与培训。每次检测后组织学科组内教师流水批阅，督促教师认真科学地做质量分析工作，以促进教师强化

6、质量意识，端正教学态度，反思教学实践，调整教学策略。由于在“刚性”与“柔性”，科学管理与人文关怀等方面的协调与整合，使常规管理展示了每个教师自己生活的舞台，让教师在新课程的实践中找到自己的生存空间和生活方式，激发了教师实践新课程的热情，进而使学校常规管理更具活力，更有效率。二、立足课堂求创新，让教师体验研究的乐趣教学工作是学校的中心工作，教学管理对确保学校教学工作规范有序、顺利地开展起到根本保证作用。效率是现代管理的基本追求。要有效地为素质教育服务，首先要提高管理的科学性。立足课堂求创新，提高效率

7、为根本。（一）建立竞争机制。强化课堂教学管理，集体意识强：抛开原有的个人作战、个人备课的模式。同一年级共同备课，互相听课，课后及时评课，互相学习，相互促进。还进行了“优质课”评比。具体操作是对上公开课的教师的教师，全科组的教师听完后评课，再按学校定的评分标准进行评分，分数高的为该年度的优质课；又有对某个细节的评价和自己反思，同时还有其他教师的评论与建议。相互竞争，相互促进，以提高语文教学质量。7（二）树立质量意识。重视教学质量的管理。制定了阶段考核制度，每个月进行一次统一命题，统一时间考试的月考，

8、期中、期末语文考试则组织学科组内的教师进行流水改卷。并按分数排名次，设定了奖励制度，进行质量分析，让教师了解自己所教语文成绩在全年级的具体情况，同时督促老师认真科学地做好质量分析工作，以促进老师强化质量意识，端正教学态度，反思教学实践，调整教学策略。同时教师则紧紧抓住分析、反思、整改三个环节，有效地促进了教学质量的提高。（三）健全主体意识。作业设计也是落实新课程理念，反映教师教学能力和水平的重要方面。学校制订和完善了书面学生作业规范管理细则，通过业务学习、平时的作业检查督促使学生作