系列规划教材系列规划教材系列规划教材系列规划教材

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1、普通高等教育““十一五“十一五””特色专业”特色专业系列规划教材（（（电气（自动化类））））项目申报通知中国北京北京20020082008881科学出版社普通高等教育“““十一五“十一五”””特色专业系列”特色专业系列规划教材组织原则与办法为了保障科学出版社“普通高等教育‘十一五'特色专业系列规划教材”的编写顺利实施，建设一批高质量、高水平的教材，科学出版社特制订本套教材的组织原则与办法。一一一、一、、、教材建设教材建设指导原则本次组织的特色专业规划教材主要集中在信息技术领域的电子信息类、集成电路类、自动化类、电气工程及其自动化专业和信息安全专业等学科领域，按照每个学科或专业的课程体系

2、来建设对应的系列教材。按照分类指导的原则，同一门课程将建设多门类、多层次的教材。本规划教材拟分为2个层次进行建设，以分别适用于研究/教学型、教学型高校的学生，满足各自的教学要求和人才培养目标。在研究/教学型层次，我们实行“百花齐放、百家争鸣”的方针，欢迎有丰富教学经验的教师，按照本校特色专业的课程体系，申报1门或多门具有国内先进水平，体现特色专业的先进教学经验和成果，具有探索性、创新性的教材。在教学型层次，我们希望学校能结合自身的办学历史和特色专业，编写最有优势的相关课程配套教材，在保持传统教学内容的基础上，做到特色鲜明，优势突出。二二二、二、、、教材质量保障体系教材质量保障体系1．教

3、材编委会科学出版社将在中国科学院教材建设专家委员会的支持下，聘请各专业相关知名院士、国家级教学名师、教育部教学指导委员会专家委员，并根据各个学校推荐编写教师的情况，遴选有代表性的教师，按学科专业组建相应的编委会，编委会将负责组织专家对教材进行筛选、审稿和质量把关。2．编写教师资格要求为保证教材质量，每一教材的主编要求讲授该课程8年以上，并具有一定的科研水平。主编原则上要求具有教授以上职称，综合条件较好的副教授也可以破格担任主编，但破例的情况在本套规划教材中所占比例不高于20%。主编最好有编写教材的经验，有较好的文字功底和较强的写作能力。3．主编负责制每本书由主编自主组织合作编写教师，并

4、报编委会审批。主编负责分配编写任务，对所编教材的质量负全责，并负责后期的稿酬分配等工作。主编在“编写申请书”中需提交分解到4级（含章、节、小节、目）的编写大纲。在经过编委会专家进一步审核并修改之后，主编再分配编写任务。4．教材审稿工作教材编写完成后，编委会将推荐至少一名专家进行审稿。审稿合格并经修改后的稿件方可交科学出版社。三三三、三、、、教材教材编写要求根据人才培养方向上的多样性以及教学要求的差异性，适应不同学校人才培养的实际需求，教材应该满足以下几个方面的要求：1．有明确的教学指导思想教材要结合本层次学校的人才培养目标，明确教材自身的层次和定位，按照本课程的教2学要求，在编写中贯穿

5、相应的教学指导思想。2．结构体系要求教材编写要研究同类经典教材，博采众长，在继承的基础上勇于创新。教材编写要根据高校教学的特点，贯穿科学的教学方法，体系设计更加科学、合理，满足教学适用性。此外，要注意先修及后续课程间内容的合理划分与衔接，避免重复。3．内容要求教材内容在符合教育部教学指导委员会制定的教学基本要求的基础上，要充分反映特色专业或学科的新发展、新要求，增加新技术、新知识、新工艺的介绍，减少陈旧内容。结合工科特色，注重工程案例的介绍。适当增加实践教学的内容。4．其他要求要尽量反映课程建设最新成果；文字简练，篇幅与学时对应；通俗易懂，做到易教易学。四四四、四、、、选题确定原则选题

6、确定原则1．选题免审原则为了优先对待精品，提高工作效率，对于符合以下条件的教材选题，科学出版社将采取免审通道，和作者直接签定图书出版合同，并提供不低于5000元的教材立体化配套经费。1）中国科学院院士、中国工程院院士、国家级教学名师、国家级教学团队、教育部长江学者、资深教学指导委员会委员作为主编编写的教材。2）国家工科教学基地组织编写的对应基础课教材。3）国家级精品课程配套教材。4）教学改革成果荣获国家级教学成果奖的对应课程教材。5）省/部级（含）以上的教学研究会、相关专业协/学会申报的系列教材。2．选题优先原则对于符合以下条件的教材，在同类选题较多的情况下，我们将予以优先考虑。1）省

7、级教学名师、教学指导委员会委员、教研室主任、教学课程组组长、学科带头人以及在国外工作访问一年以上的教师等作为主编编写的教材。2）省级精品课程的配套教材。3）教学改革成果荣获省级教学成果奖的对应课程的教材。4）国家重点学科或重点实验室对应的相关教材。5）重点高校单独申报的系列化专业教材。6）有较好基础，有自编讲义并使用3年以上。7）申报教育部“十一五”国家级规划教材落选，但已有讲义的教材。五五五、五、、、教材资源与精品课程建设教材资源与精品课程建