美术教学设计:我们身边的线条

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时间:2019-05-22

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1、《我们身边的线条》教学设计设计理念:线条是绘画造型的基本元素,也是作者用来表达感情的要素,由于运动的方向,使用的材料、排列的方式、描绘的速度以及用力的轻重不同,线条会产生许多变化,具有丰富的表现力。古今中外的许多绘画大师为我们创作了大量的线画经典作品,在本课教学中,我充分调动学生的各种感观体验,引导学生发现生活中到处都有线条,这些线条美化了我们的生活,感受艺术作品中线具有丰富的表现力,体验用线作画的趣味性。教学目标:认知目标:引导学生从生活中发现线条,认识线条,感受线条。能力目标:初步培养学生用线条进行表现的能力。情意目标:

2、培养学生热爱生活的情感,激发学生对美术活动的兴趣。教学重点:发现艺术作品中线条的美感,并初步尝试其表现方法。教学难点:线的组织。学习材料:线条丰富的自然物、艺术作品、彩笔、电线等。教学设计:一、情景导入,认识线条。1、梦境导入:昨天晚上老师做了一个梦,梦见自己变成了一根线,今天早上起来后,老师就把它画下来了吗?想看吗?(出示范画)2、讲解梦意。“早晨起来,我伸了伸懒腰,起床站了起来(—、︱)接下来洗脸刷牙(C)吃完早饭,我蹦蹦跳跳的去上学(~~~~~)到了学校知道自己考试得了100分,高兴得跳起来(§),可是因为太高兴了,我

3、有点头晕(@)高兴了一天,回到家我又安静地躺在床上睡着了(—)。”3、认识线条:这些线条你们都认识吗?学生交流。4、寻找线条:线条非常的淘气喜欢和人捉迷藏,其实它就在我们身边,不信你在手上、身上、教室里找一找。在我们生活中,你还在哪些地方见过它们。如蜗牛@,彩虹^,打雷$,下雨!!!,·……5、板书课题———我们身边的线条。二、欣赏探究,感受线条。(1)线条与性格。这些线条不仅可以讲故事,还能表现人的性格和情绪呢?如果用电线、毛线、彩带来形容我们的爸爸、妈妈、你,哪一种最象爸爸?为什么?哪一种更旬妈妈?哪一种才象你呢?(2)

4、线条与音乐。线条不仅藏在人的性格里,还喜欢藏在音乐中呢?不信我带你们去找一找:A、播放《梁祝》,说说你在这段舒缓、柔和的音乐中找到了什么线呢?B、播入《命运》,在这段激昂、兴奋的音乐中你又找到了什么线?(3)线条与名作。这些线条真是太顽皮了!你瞧瞧它又藏到画家的作品里去了A、欣赏《春如线》。B、吴冠中用千变万化的线条,画出了生机勃勃的春天,你们在画中找到春天吗?这些线条为什么这么好看呢?C、我在他的画中感受到了,春天万物复苏,嫩绿的枝条随风舞动,红红的桃花,粉红的杏花开满了枝头,一阵阵春雷,一场场小雨把春天沐浴得青翠欲滴,看

5、了这幅美妙的画,我仿佛置身于春的怀抱,似乎听到了鸟语、闻到了花香。D、小结:这些线条富有变化,而且很有秩序。(4)欣赏感悟。1、欣赏学生作业,看哪些有变化,哪些有秩序。2、欣赏范作:你认识哪些线?哪些地方有变化?有哪些秩序?三、实践创作,运用线条。今天,我们也来完成一幅既有变化,又有秩序的线描作品。四、展示评价,领悟线条。1、你认为谁的作品最美,为什么?2、谁来介绍一下自己作品中最得意的地方。五、课后延伸,拓展线条。展示用毛线、纸条等材料粘贴的艺术作品,引导学生回家后进一步用多种材料进行线造型。

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