藕塘乡中心小学校本培训实施方案

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1、仁寿县藕塘乡中心小学校本培训评价考核实施方案一、前言我校现有教学班16个，学生546名，教师44名，其中中学高级教师3名，小学高级教师13名，小学初级教师19名，代课教师9名。针对我校师资多年没有较大流动，多年没有优秀教师调进，大部分教师理念较落后，面上：课堂效率低，点上：部分教师多年的低效教法已形成，难于改变，科学、英语师资相对薄弱的现状，本学年，我校将抓住机遇，充分整合优质资源，采取多种方法，努力使全校教师素质、能力、水平都得到提高与增强，以实现高定位的学校发展目标。为进一步提高教师的师德修养，提高教师实施素质教育能力

2、和教育科研能力，全面实施素质教育，全面提升课堂效益，切实转变学生学习方式，促进教师专业发展的能力水平，提高学生家长素质，理解支持学校工作，特制定《仁寿县藕塘乡中心小学校本培训评价考核实施方案》。二、实施对象本校全体教师及学生家长三、组织管理学校成立校本培训评价考核实施工作领导小组，由领导小组负责拟定学校考核评分细则，并对参培人员进行考核评价：组长：陈天明（校长）副组长：黄加林（副校长）、范冬梅（副校长）成员：袁群玲（德育干事）、官强（支部委员）、徐良初（总务主任）四、培训目标与培训原则1、培训目标通过开展校本培训，促使广大

3、教师和学生家长转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍，刚毕业的新教师尽快入门，高起点、高目标，尽快成长为成熟的教师，青年教师不断努力，不断学习，努力提高，成长为校内县内骨干教师。老年教师努力成为专家型教师，或努力学习新教法，更新旧观念，跟上新要求，为全面提高我校的教育教学质量奠定基础。2、培训原则（1）针对性原则：以学校和教师的

4、实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实问题。（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。（5）开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，

5、依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。五、培训内容围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师、学生家长队伍的整体素质。1、师德培训以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。2、教育教学能力培训以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。3、信息技术培训结合2015国培计划小学教师

6、信息技术能力提升培训和2016校本研修与网络研修整合培训，切实提高教师熟练操作多媒体、电子白板及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。4、教育科研能力培训教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。参加送教下乡培训的老师要结合参训所学，在学校开展专题讲座和上公开课。

7、六、重点工作及工作措施1、加强新课程标准的研究与学习，努力提高教师的理论水平。课程改革是实施素质教育的核心环节，要把推进课程改革作为重点工作，通过开展理论学习，使教师的教学水平有所提高。开展理论学习活动采用自学与集中相结合的方法。教师的理论学习笔记每学期不少于1万字，并每学期写出自己的教学体会与心得。2、大力加强教师队伍建设，认真开展以探索构建“务实、高效“主题的培训和研讨活动。学校将建立相应教学教研制度，详细制定出新教材培训计划。加强对各学科教师的培训，使他们在实施新课程前，对新课标有所了解，有所认识。另外根据学校实际，

8、通过参加全校小学开展的“构建务实、高效课堂”活动，选拔评比业务水平高，教改意识强，具有创新精神的教师作为重点培养对象，让他们通过上研究课，参加评比活动，成为各学科带头人。3、围绕提高教学质量这一核心，扎实有效地开展各项教研活动。（1）继续实行“四个一”工程，即：每学期写一篇优秀教学论文，写一篇优秀教案，