1.1快乐的家园导学案

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1、一年级数学老师：李蔚莉课题快乐的家园课型新授课课时2教材分析学习目标1、通过生动有趣的活动，形象地理解数“1”，认识1-10各数的符号表示方法。  2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表示不同的含义，可以表示物体的个数，也可以表示顺序、代号。  3、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的欲望。导学重点帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。在具体情境中，理解1-10各数在不同情境中的不同含义。学习资源课前预习设计导学过程预设一、在情境中激趣： 小朋友们，老师要邀请一位小动物和大家一起学习，赶快通过这个

2、谜语猜猜它是谁吧？（课件出示谜语），对了，是机灵狗，今天机灵狗给我们带来了一幅美丽的图案，这幅图画是机灵狗特别向往的快乐的家园。生活中这样的家园里，机灵狗一定会感到非常的快乐，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。    (设计意图根据儿童的心理特点，首先从创设“猜猜看它是什么动物”这一有趣的情境出发，激发学生的探究欲望，让他们以高昂的情绪投入到学习中去。) 二、在活动中激思： 1、认识“1”。 机灵狗生活的地方不仅美丽，里面还藏着许多数学问题呢！同学们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？ （很大的物体）一座

3、山„„        一个萝卜„„（单个物体） （很小的物体）一滴水„„        一框萝卜„„（一群物体） 同学们说了这么多，说得真好！原来“1”可以表示一个萝卜、一朵花这些单个的物体，也可以表示一框萝卜、一个班级这样的一群物体，可以表示一座山、一条河这些很大的物体，也可以表示一滴水、一粒米这样很小的物体。 现在请小朋友看看自己的身体和周围，有哪些事物能用“1”表示呢？ 小结：同学们学得非常好！你们看到物体可以想到数，看到数又能想到好多好多的物体。真了不起。 [设计思考：“1”的教学组织了找、想两个活动，目的是帮助学生建立数与实物的对应关系，使他们看见实物能想到

4、数字符号，看到数字符号能联想到具体的实物，还能用图形符号表示所看到的实物，从实物中逐步抽象出数字，牢固建立数的概念，深刻理解数的意义。] 2、认识数“2” 刚才大家都说得很好。大家看，这是1本书，再拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”来表示)，小朋友们，在机灵狗的家园中，哪些物体的数量能用数“2”表示呢？赶快找一找吧。（学生交流） 同学们观察的可真仔细，那在你们身上和你的周围有什么可以用2表示的吗？ 3、小小足球场 机灵狗要带我们去足球场看看。足球场上正在举行一场精彩的比赛。小朋友们，在这幅图案中，你发现3可以表示什么，4又能表示什么吗？ 说的真好，我们还发现每

5、个勇敢的运动员身上都有一个数，你们知道这衣服上的数表示什么呢？ 对了，衣服上的数可以表示这个运动员是几号。还能表示什么呢？真聪明，我们把运动员排队后（课件显示），发现衣服上的数还可以表示小运动员之间的顺序。 [设计思考：区别基数和序数的不同含义是一个难点，这里通过在学生中组建一支球队的活动，让学生身临其境感受队员身上的数不再是物体的个数，而是表示顺序和代号。] 小结：原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序、代号，你们喜欢这些数吗？   选一个你最喜欢的数，说说这个数可以表示什么？ 三、在练习中启智 让我们来做几道题，每道题都要用到你们喜欢的数字，愿意好好做吗？（

6、课件显示） ①课件出示教材第5页第1题。 ②课件出示教材第5页第2题。 ③课件出示教材第5页第3题。  [设计思考：利用生动有趣的画面吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在练习题的设计上，注意兼顾习题的层次性、针对性和实践性，让不同程度的学生有不同程度的发展。] 四、在拓展中提高小朋友们，机灵狗看你们学的这么开心，可高兴了，要带大家到智慧岛去玩一玩。我们一起坐船去吧。（课件显示练习题） （设计思考：多种形式的练习，既避免了练习的单调性，又提高了学生的兴趣。） 五、在小结中明理： 这节课我们认识了1-10各数，这些数可以表示物体个数，也可以表示顺序、代号。“1”可以表

7、示单个物体，也可以表示一群物体，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。这些数字多有意思呀！同学们在生活中愿意和它们交朋友吗？板书设计导学反思