《草房子》阅读推荐课教案

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1、《草房子》阅读推荐课教案南宁市高新小学南校区朱萧遐【教学目标】1.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中人物，感受人物形象，培养珍惜美好童年的情感。2.让学生掌握阅读的方法。3.通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。【教学重点】让学生初步了解主人公——桑桑和秃鹤，并对他们的故事产生浓厚的兴趣。【教学难点】由对桑桑和秃鹤命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。【教学准备】课件、《草房子》书、印发《草房子》片段、电影《草房子》片段等。教学过程：一、激趣导

2、入1．同学们，有人说，童年像一首诗，纯净、甜美；有人说，童年是一幅画，绚丽、多彩；朱老师说，童年是一支歌谣，天真、童趣。下面我们一起来欣赏一首童谣。2．课件出示：姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥，爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭，记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。（1）请大家一边拍手，一边读这首童谣，比一比，谁读得最响亮。（2）读了这首童谣，你觉得有趣在哪里？师：你读出了童谣的趣味。这种颠倒童谣因为幽默风趣而广为流传。（3）这首有趣的童谣是朱老师从一个小男孩那儿学来的，他叫桑桑。你们知道他是哪本书的主人

3、公吗？3．根据回答，板书：草房子。4.读了书名，你们想知道草房子是怎样的吗？5.出示文字和图片，默读：7这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。6.说说草房子给你留下了什么样的印象？（美）请你们美美地读

4、读。7.师：这么美的地方，你们想不想去呢？在20世纪60年代水乡油麻地这美丽的草房子里，生活着一群可爱的人，这节课，让我们一起走进《草房子》这本书。二、介绍读新书方法，了解故事梗概1．当我们要读一本新书时，你会先看什么？（封面、内容提要和目录）看来，同学们都有自己的阅读方法。2．看封面。（课件出示《草房子》的封面）你在封面上获取了什么信息？3.介绍作者曹文轩。课件出示作者简介，指名读。4．出示《草房子》所获得的荣誉，齐读。这本书有这么多的光环，你们想不想读这本书？5.你想快速了解这本书讲了什么，可

5、以看哪里？（出示内容提要）学生快速浏览内容提要，说说从中知道了什么？师：读了主要内容就知道这么多的故事，真了不起！我们知道了这本书的主人公是桑桑，还可以通过读目录了解这本书其他的主要人物。6.（课件出示目录）这本书的目录非常有意思，都是采用人名或地名为目录。猜一猜，哪些是人名呢？师：油麻地因为有了他们，而上演了一幕幕有声有色、耐人寻味的悲喜剧。三、品读书中的美（一）认识“秃鹤”1.这本书中有个人物原名叫陆鹤，可是大家都叫他秃鹤，你们猜猜这是为什么呢？（1）请大家想象一下禿鹤的秃头是怎样的？指名说（

6、2）书中有段文字把秃鹤的脑袋写绝了。课件出示：秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的……学生自由读。想象一个活生生的秃鹤会站在你面前。7（3）读完之后，你觉得哪一句描写得最精彩？为什么？师：曹文轩叔叔可以把秃鹤的脑袋描写得如此惟妙惟肖，栩栩如生，这是这本书的一个特点——语言美。板书：语言美。书中还有很多很多优美的句子，等待大家去品读呢。（4）如果你也像秃

7、鹤一样长了一个秃头，你会怎样想？师：秃鹤的心情跟你们一样，这颗秃头给秃鹤的生活蒙上了一层阴影，但是，后来他通过一件事改变他在人们心目中的形象。（5）出示语段：纯净的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上最英俊的少年……①你有什么疑问吗？指名说②究竟为什么呢？就请你带着疑问阅读《草房子》寻找答案。（二）认识“桑桑”1.接下来，我们再去认识主人公——桑桑。请同学们拿出老师课前发下去的阅读材料，用一分钟默读片段一：（1）小组交流：说说桑桑做了什么事？他是个怎样的孩子？（2）小组代表汇报学习成

8、果。生读片段一桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。桑桑想到了自己有个好住处，而他的鸽子却没有，他心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。当那天父亲与母亲都不在家时，他叫来了阿恕与朱小鼓他们几个，将家中的碗柜里的碗碟之类的东西统统收拾出来扔在墙角里，然后将这个碗柜抬了出来，根据他想像中的一个高级鸽笼的样子，用锯子与斧头对它大加改造。四条腿没有必要，锯了。玻璃门没有必要，敲了。那碗柜本有四层，但每一层都大而无当。桑桑就让阿恕从家里偷来几块板子，将每一层分成了三档。