西门豹治邺说课稿

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1、《西门豹》教学设计 教材简析：《西门豹》记叙的是战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹发现这里，田地荒芜、人烟稀少，便调查其中的原因，弄清事实真相之后，运用极其巧妙的方法，惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅和百姓，破除了迷信。最后率领百姓开凿渠道，浇灌庄稼，从此这儿每年的收成都很好。通过这件事赞扬了他尊重科学，破除迷信的好品质。同时可以看出西门豹具有非凡的智慧和管理才能，也教育了人们要崇尚科学，不信鬼神。教学目标：1、认识本课17个生字，会正确读写生词，感受成语的魅力，丰富学生的词汇。2、通过各种形式的读弄清事情的起因、经过、结果，了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。    3

2、、学习本课描写人物的言行表现人物的品质的写法，积累形象生动的语言。    4、使学生受到尊重科学，反对迷信，为民造福等品德修养方面的教育。    5、培养学生的朗读能力，感悟能力和想象力。教学重点：抓住人物的言行理解西门豹破除迷信的经过。教学难点：联系文中生动形象的语句体会西门豹破除迷信的方法妙在哪，从而感受西门豹的智慧。教学过程：一、  谈话导入，揭题解题1、你知道哪些迷信活动，怎么破除的？2、揭题解题交流资料了解西门豹和邺这个地方。二、初读课文，整体感知1、自由读文，要求读准字音，读通句子。2、检查字词，看谁读得字正腔圆。3、摘抄几个生词。4、说课文主要写了西门豹哪些事，用上表示

3、顺序的词把话说完整。5、用自己喜欢的方式读文，抓住文中语句谈谈西门豹给你的印象。三、入情入境，以读促悟（一）、引导读悟，了解原因1、西门豹刚到邺地时，看到的景象是（生接答，课件出示画面）。面对此景，西门豹会想些什么？导语：西门豹看到那满目苍凉的景象，感到肩上的担子很重：既然魏王这么信任我，我绝不能辜负他的期望。于是他立即找了位老大爷问他是怎么回事。现在我们随西门豹一同前往邺地。2、读默1－9自然段。（课件出示自读提示）①画一画西门豹几次问话的内容。②想一想西门豹与老大爷的对话在文中起什么作用？3、交流反馈。①西门豹问了几个问题读出来，请把第一个问题改成问话语气。②才老大爷的回答中，你

4、知道邺地田地荒芜，人烟稀少老百姓的原因吗？你是从哪几句话体会到的，读出来③引导读悟老大爷的三句话，理解三个“闹”字的意思。（课件出示句子）这都是给河伯娶媳妇闹的。他们每闹一次都要收几百万钱，只花二三十万办喜事，剩下的就跟巫婆分了。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。④指名说说西门豹与老大爷的对话在文中起什么作用。导读：简简单单的四个问题，环环相扣，追根溯源，巧妙地查清了邺地田地荒芜、人烟稀少的原因，成为西门豹治邺的可靠事实依据，为后面惩治恶人、破除迷信、凿渠引水治理旱灾做好了准备。现在让我们一起走进人物的内心，体会他们的情感。4、同桌合作读西门豹与老大爷的对话，感受人物的心情。5、指名示范读

5、。6、（课件出示过渡句：这样说来，河伯还真灵啊！下回娶媳妇告诉我一声，我也去送送新娘。）谈谈你是怎么理解这句话的，这句话在文中起什么作用？（二）入情入境，研读过程导语：西门豹到底想干什么？我们读－读10一12自然段就知道了。经验丰富的人读书时用两只眼睛，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸背后的话，老师希望你们做一个有智慧的人，找出书只人物的语言、动作体会西门豹惩治恶人，破除迷信的方法妙在哪。1、自由读文写批注，可与同学讨论。2、研读西门豹的言行（课件出示重点词句）①他回过头来对巫婆说“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去

6、。”这句话重复使用了一个词（生接答），从中你读出了什么？指名试读。指导齐读。②等了一会儿，西门豹对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧！”以你的理解，你觉得应该强调哪几个词？生说，然后试读。齐读。③西门豹面对着彰河站了很久，那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出。西门豹回过头来看着他们说“怎么还不回来，请你们去催催吧！”师范读，生说说自己仿佛看见了什么。你是怎么理解“提心吊胆”？在什么时候你会提心吊胆？官绅们为什么提心吊胆？你还可以用哪些词来形容他们此时的心情。把你看到的画面读出来。④西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧，看样子是河伯把他留下了，你们都回去

7、吧。”师导读，生读后评价。3、说说西门豹惩治恶人，破除迷信的方法妙在哪。师总结：好一个机智勇敢的西门豹，面对利用河伯娶媳妇骗取钱财的巫婆官绅们和被他们愚弄的百姓们，他将计就计，若有其事地参加河伯娶媳妇仪式，假戏真做，不露声色地惩办了巫婆官绅头子，教训了官绅们，同时也用事实教育了百姓们。导读：一个会读书的人总能把一个个汉字读成一副副生动的画。让我们再回到送送新娘的现场。4、师生合作读10－12自然段，生边读边想象画面。5、此时此刻，老百姓终于明白了（生接答）