五数上导学案七周

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1、《比较图形的面积（一）》第一课时10月13日（星期一）导学目标：1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。导学重难点：1、掌握图形面积大小比较的方法。2、图形的等积变换。准备：课件各种平面图形（附件2）导学过程：一、温故互查：让学生拿出准备的长方形的硬纸板。跟同桌说说哪儿是它的周长，哪儿是它的面积。并且用手比划一下这个长方形的周长有多长？用手摸一摸它的面积有多大？（注：明确图形的周长是指绕图形一周的长度；图形的面积是指图形的大小。）二、自主探究：1、出示课本49页网

2、格中的10个图形。2、想一想这些图形的面积之间有什么关系呢？三、合作探究：在小组里交流你的发现。汇报点评：说说你们组找到了哪些图形之间的面积大小关系？是怎么知道的？四、课堂检测：活动一：课件出示课本50页1题：师：同学们观察得很仔细，总结了这么多的比较图形面积大小的方法，那我要考考大家的眼力，下列图形中哪些与图1的面积一样？为什么？你用的是什么方法得到的？活动二：出示课本50页的4题。（按题目要求在课本上画面积是12平方厘米的不同图形。看谁画得多。）拓展延伸：出示课本50页的5题：（1）把一个不规则的图形给它补上一块，就可以使它变成规则的图形，上面的这个

3、图形应该补几号图形呢？为什么？（2）课件演示。五、总结与作业1、说说你的收获。2、作业见打印纸。板书设计比较图形的面积1、数方格2、图形重合3、图形拼接（分割或平移）教学反思：《比较图形的面积（二）》第二课时10月14日（星期二）导学目标：1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。2、通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。导学重点：掌握图形面积大小比较的方法。导学难点：掌握图形面积大小比较的方法。准备课件附件2图形导学过程：一、温故互查：比较图形的面积有哪些方法？二、自主探究：出示课本50页的3题：（1）师

4、：我们知道用不同的图形可以拼出不同的有意思的图形来。那3题的两个图形可以拼成什么样的图形呢？先想想，再动手拼一拼进行验证。（2）你还能拼成什么样的图形呢？动手试一试。三、合作探究：在组内展示，说说自己拼成的什么图形？怎么想的？汇报点评：在组内挑选优秀的图形或者是与众不同的拼法在班级内展示，并讲讲自己是怎样想的。四、课堂检测：拼平行四边形⑴让学生拿出七巧板，拼平行四边形，再在小组内进行交流。⑵各小组派代表在全班进行交流。（注：要让学生动手操作，在同学间进行交流，大胆说出自己的想法，培养学生动手和观察能力，为后续学习平行四边形的面积打好基础.）拓展延伸：1、

5、在方格纸上画出4个面积都是16平方厘米的不同图形。2、用两个完全一样的三角形可以拼成什么图形？五、总结与作业说说你的收获。作业见打印纸。板书设计比较图形的面积张贴学生作品教学反思：《认识底和高》第一课时10月15（星期三）导学目标：1、通过动手把一块平行四边形木板做成一长尽可能大的长方形桌面等相关活动，找到高这条特殊线段，体验高的基本特征；2、能判断、画出、测量平行四边形的高；导学重点：判断、画出、测量平行四边形的高导学难点：画出平行四边形的高准备平行四边形卡片、剪刀、三角板导学过程：一、自学感悟：老师家里有一块平行四边形的木板，可是太大了，搬到课堂上比

6、较麻烦，但老师带来了与它形状一样的图形（出示平行四边形），老师也为每位同学准备了一张，老师想用这块木板做一张尽可能大的长方形桌面，该从哪锯呢？同学们帮帮老师，行吗？那我们就动手做一做。二、合作探究：在组内交流：刚才剪的过程中你是怎样想的？说说你的理由汇报点评：小组汇报剪的过程，教师收集各小组的信息、意见，引出平行四边形的高的概念。三、课堂检测：第51页试一试第1题中的两个平行四边形中，底和对应的高分别是那条线段？在图中标出来。拓展延伸：1、一个小组选择一个平行四边形，试着画出底边上的高并测量。2、在小组内将大家画的高放在一起比较，你发现了什么？四、总结与

7、作业谈谈你的收获。作业见打印纸。板书设计认识底和高平行四边形的高教师演示画平行四边形的高张贴学生在平行四边形内画的高教学反思：《认识底和高》第二课时10月16日（星期四）导学目标：1、能判断、画出、测量三角形、梯形的高；2、在方格纸上根据图形的高和底的数据画符合条件的图形。导学重点：判断、画出、测量三角形、梯形的高导学难点：画出三角形、梯形的高导学准备三角形，梯形卡片、剪刀、三角板、课件导学过程一、温故互查：出示一个平行四边形，请同学们画出给定底边上的高，再与同桌交流画高的方法。二、自学感悟：出示三角形：这是什么图形？请同学们对比平行四边形，看了这个三角

8、形你想说点什么？什么是三角形的高？自己动手画一画三角形的高吧。三、合作探究：在组