11、读书莫放拦路虎

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1、备课时间教学课题11读书莫放拦路虎主备人：第1教时复备人：累计41课时教学目标1、朗读课文、理解课文内容。2、培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。3、养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。教学重点通过反复诵读，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。教学难点通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。课前准备小黑板、投影仪教学过程一、导入新课。1、看课题，有什么特别的地方吗？（课题中有个三角形，这是阅读课文的标志。）2、阅读课文就是根据自己学习课文的经验自己读

2、懂课文。二、回忆学习课文的方法，总结学法。1、回忆我们以前学习课文，都用什么方法来学习？2、总结学法：（1）读课文，读准字音，读通句子。（2）再读课文，借助工具书，或联系上下文理解生字新词。（3）三读课文，你从课文中明白了什么？有哪些不懂的地方？（4）四读课文，看看自己从课文中收获到了什么？可以是内容上的，也可以是写法上的。三、学生自学。1、学生带着任务读课1）什么叫“拦路虎”？2）面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？3）你是如何消灭读书时的拦路虎的？4）如何查字典？2、学生分小组采多种形式学习。3、讨论、交流，读课文。

3、四、汇报自学情况。五、熟读积累：1、采用多种形式练读全文。2、找出自己最喜欢的反复朗读。3、谈谈学了本文后的感受。让学生畅所欲言，只要有道理，就要给予肯定，鼓励学生个性读书，读出自己的感受。六、综合训练：阅读《毛遂自荐》春秋时，秦军在长平一线，大胜赵军。秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。大敌当前，赵国形势万分危急。平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。平原君把门客召集起来，想修改与反思可以让学生独立思考，也可以请教老师同学。给学生足够的时间自学，教师要参与进去，给与必要的指导挑选20个文武全才一起去。他挑了又

4、挑，选了又选，最后还缺一个人。这时，门客毛遂自我推荐，说：“我算一个吧！”平原君见毛遂再三要求，才勉强同意了。到了楚国，楚王只接见平原君一个人。两人坐在殿上，从早晨谈到中午，还没有结果。毛遂大步跨上台阶，远远地大声叫起来：“出兵的事，非利即害，非害即利，简单而又明白，为何议而不决？”楚王非常恼火，问平原君：“此人是谁？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的门客！”楚王喝道：“赶快下！我和你主人说话，你来干吗？”毛遂见楚王发怒，不但不退下，反而又走上几个台阶。他手按宝剑，说：“如今十步之内，大王性命在我手中！”楚王见毛遂那么勇

5、敢，没有再呵斥他，就听毛遂讲话。毛遂就把出捕援赵有利楚国的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番话，说得楚王心悦诚服，答应马上出兵。不几天，楚、魏等国联合出兵援赵。秦军撤退了。平原君回赵后，待毛遂为上宾。他很感叹地说：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看赵国。”成语“毛遂自荐”由此而来，比喻不经别人介绍，自我推荐担任某一项工作。七、总结：今天大家学会了自己读书这是了不起的本领，希望大家记住读书的方法，在今后的课内外阅读中经常使用这样的方法，用心阅读，相信大家的阅读能力一定能够有长足的进步。教育学生：在今后的学习生活中要熟练使用读书方

6、法，提高读书效率。板书设计　11、读书莫放“拦路虎”　　　　　　　　　　　　　迎难而上　　面对“拦路虎”　　　　　　　　　　　勇于战胜教学反思上课之前，我对全班学生做了调查，发现他们对待拦路虎基本上是放走的态度。所以在一开始学课文时，我请不放拦路虎的学生介绍自己的做法以及这样做的好处，请他们谈完之后，我进行总结，然后问他们：“想不想像他们那样成为没有拦路虎或者很少碰到拦路虎的人？”学生都说想，接着我就说：“书上就告诉了我们很好的方法。”学生兴趣很高，马上积极主动地投入到学习活动中，效果非常理想。但从这一课中我也发现，学生的自

7、学能力还有待提高，思考不够深入细致。今后我们还要努力培养学生的读书能力，让学生真正能自由读书，深入读书。