（北京版）三年级语文上册教案 奇妙的鲤鱼溪 5

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1、奇妙的鲤鱼溪教学目标：1.了解鲤鱼溪的奇妙，体会人们朴实真挚的感情。2.学习抓住重点句理解自然段的内容。3.学习使用因果句。4.有语气地朗读课文，练习背诵第二自然段。教学重点：1.了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民朴实真挚的感情。2.学习抓住重点句理解自然段的内容。3.有语气地朗读课文，练习背诵第二自然段。教学难点：1.了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民朴实真挚的感情。2.学习抓住重点句理解自然段的内容。教学过程：一、引入课文：今天我们学习《奇妙的鲤鱼溪》。1.奇妙是什么意思？2.指名读课文，初步感受鲤鱼溪的奇妙所在。二、学习第一自然段：1.出示图片：说说你看到了什么？看谁说的具体。（很多鱼颜色

2、多）（板书：数量多颜色多）2.出示文字：从哪个词语看出鱼很多？哪儿体现出鱼的颜色多？鲤鱼溪里的鱼数量多----奇妙，鲤鱼溪里的鱼颜色多。3.出示资料图片：进一步了解鲤鱼溪里的奇妙。4.因为（），所以这是一条奇妙的鲤鱼溪。5.学习因果句式。过度语：因为鲤鱼溪里的鱼数量多，色彩极为斑斓，所以称这条溪为奇妙的鲤鱼溪。（板书：名字奇）鲤鱼溪还有什么奇妙之出呢？三、学习第二自然段：（出示学法）1.自由读第二自然段，标出共有几句话？（5句）2.默读第二自然段，边读边想每句话的意思。本段是围绕那句话写的，用笔画下来。（板书：溪中的鲤鱼不怕人。）王3.溪中的鲤鱼不怕哪些人？（村民、游客）4.通过

3、鲤鱼的哪些行为可以看出鲤鱼不怕村民？不怕游客？理解①（成群结队——一群接一群，一队接一队，很奇妙。游来游去——一会儿游过来，一会儿游过去。或——比“有的”好，说明有许多，很奇妙。咬住、叼走——很可爱，与人逗着玩。真像顽皮的孩子——淘气又可爱，人们很喜欢，很奇妙。）出示图片：说感受（美喜欢奇妙爱不怕人）读出感受。②（摇头摆尾——在跳舞，做游戏，与人打招呼，在点头微笑，好像欢迎人们的到来，很奇妙。游过来、跳跃、不游开——很亲热，听得懂人的召唤，很奇妙。像小猫小狗一样驯顺——人们很喜欢，乖、温顺、可爱，很奇妙。）出示图片：说感受（友好听话懂事可爱）读出感受。1.小结教学难点：这段每个细

4、节都体现了“溪中的鲤鱼不怕人”，这句话就是本段的重点句。过度语：一群又一群的鱼游过来又游过去，像淘气顽皮的孩子，像温顺可爱的小猫小狗，任人抚摩，与人玩耍，这种行为真是太奇妙了！（板书：行为奇）让我们边想象当时的情景边填空。7.出示填空。过度语：溪中那些漂亮的鲤鱼为什么不怕人？他们任人抚摩，与人玩耍？学了第三自然段你就会明白。四、学习第三自然段：1.出示自学内容：①自由读第二自然段，标出共有几句话？（5句）②默读第二自然段，边读边想每句话的意思。本段是围绕那句话写的，用笔画下来。（板书：村民对鲤鱼的很深。）③哪句话体现了村民对鲤鱼的感情很深？（养鱼、爱护鱼、制定公约、埋起来）（理解

5、：禁止竟然鱼坟）④为什么人们对鲤鱼的感情这么深呢?（使污水变清、喝上清洁的水、很少生病）。过度语：这里的人与鱼之间互惠互助，爱得多奇妙啊！（板书：爱得奇）用你最优美的声音读出鱼与人之间那份深厚的感情。2.试一试、出示三幅图：因为（），所以这是一条奇妙的鲤鱼溪。结束语：这里鱼对人亲，给人们带来健康、快乐。这里人对鱼好，养鱼、爱鱼、禁止捕鱼。日复一日，年复一年。这条溪已经历经了七百年，依旧如此，依然美丽，怎能不称之为“奇妙”之极的天下奇观呢？奇妙的鲤鱼溪名字奇数量多颜色多行为奇不怕人爱得奇感情深教学反思：《奇妙的鲤鱼溪》这篇课文围绕着鲤鱼溪的“奇妙”这一线索展开叙述。文章分为三个自然

6、段：第一自然段体现鲤鱼溪的名字奇，第二自然段体现鲤鱼的行为奇，第二自然段讲的是人们与鲤鱼之间有着深厚的感情，体现出爱得奇。二、三自然段都是围绕第一句话做为本段的中心句。按总分的写法表现出来。教学中我将这一方法用教、扶、放的教法教学。给学生充分的讨论自学时间。我上网搜集有关背景资料，自己制成课件，使学生了解了更多有关鲤鱼溪的知识。本文脉络清晰，因果句式做为新的知识点在第一自然段出现，我在讲解第一自然段时指出了这一知识点，在文章结尾处再次做为训练点出现。讲授完这一课深感如果将因果句式穿插到每个自然段中教学，学生掌握的会轻松些。