2、4（5的乘法口诀）

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1、教案所用教科书书名苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册所教年级二年级所教册次、单元第三册第二单元13-14页课题5的乘法口诀1.整体设计思路、指导依据说明本课整体设计意图：这部分内容教学的是5的乘法口诀，由于5的乘法口诀容易记忆，再加上学生在学习1-4的乘法口诀时已经积累了一些数学活动的经验，已经初步知道了乘法口诀的来源，含义和用途，所以学生学习这部分内容，不会感到太多困难。。2.教学背景分析教材简析：学生在初步认识乘法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理

2、解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。　　学生情况分析：学生年龄小。求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差，因此在教学中要重视运用直观教学，帮助学生形象感知，并了解每个学生的认知水平，用分层推进的教学方法，使不同程度的学生都能得到满足。3.教学目标分析知识与技能：1.理解5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历。理解每句口诀的含义。

3、3.培养学生探索新知，自主学习的能力。过程与方法：经历找规律，归纳口诀的过程，会运用归纳的口诀进行计算。数学思考与问题解决：1.学生是否理解5的乘法口诀2、能否能运用口诀熟练地进行计算。2.能否理解每句口诀的含义。3.能否知道5的乘法口诀的来历情感态度价值观:激发学生对数学美的追求。4.教学重点、难点分析教学重点：熟记5的乘法口诀教学难点：运用口诀熟练的进行计算5.教学准备学生:教师：挂图，在黑板上先画好表格6.教学过程设计6步骤一：复习导入1、背2、3、4的乘法口诀师：在前面我们学习了2、3、4

4、的乘法口诀，你能背一背吗？（全班背）2、看算式，用口诀说得数师：现在比一比谁说得又快又对，老师拿算式卡片，小朋友们用口诀说得数。2×32×22×13×11×43×43×34×24×41×13揭示课题师：只要熟记这些乘法口诀就能让我们准确、迅速地求出“几个几”来，今天我们一起来学习5的乘法口诀。步骤二：教学例题出示例题挂图师：小朋友们暑假里，你们有没有去划船呀？看！这些小朋友们在划船，多开心啊！请小朋友们仔细观察这幅图，你从这幅图里收集到了什么数学信息？生：有5只小船，每只小船里坐了5个人。（指明2

5、—3个小朋友重复）师：小朋友们观察真仔细，（出示表格）根据大家了解到的信息，我们来填一填表格。小朋友们知道了每只小船里坐了5个人，那也就是说1只小船里坐了多少人？（5人）（教师边讲边板书1和5）也就是几个5呀？（1个5）（板书：1个5）你会列乘法算式计算吗？生：1×5=5（板书：1×5=5）师：同意吗？真不错！师：那2只小船坐了多少人呢？生：10人（板书：10）师：是几个5相加呀？生：2个5相加（板书：2个5相加）师：你会列乘法算式计算吗？生：2×5=10（板书：2×5=10）师：那3只小船？4只

6、小船？5只小船坐了多少人呢？请小朋友们根据这幅图，完成数学书13页的例题的填空。（学生完成表格填空）师：老师请最乖的一个小朋友上黑板完成。（指名上黑板板演）师：你们同意吗？（同意）从这个表格里，你获得了什么数学信息？（指名说）生：1只小船坐了5人，2只小船坐了10人，3只小船坐了15人……师：请小朋友们从左到右仔细观察这个表格，你们发现了什么？生：船的只数一次比一次多1，坐船的人数一次比一次多5师：小朋友们观察真仔细，请看表格，1只小船坐了5人，也就是1个5。2只小船坐了10人，也就是2个5相加，

7、请看黑板，3只小船上坐了15人，又是几个5相加呢？生：3个5相加（板书：3个5相加）师：你是怎样列乘法算式计算呢？生：3×5=15（板书：3×5=15）师：4只小船上坐了20人，又是几个5相加呢？6生：4个5相加（板书：4个5相加）师：你是怎样列乘法算式计算呢？生：4×5=20（板书：4×5=20）师：5只小船上坐了25人，又是几个5相加呢？生：5个5相加（板书：5个5相加）师：你是怎样列乘法算式计算呢？生：5×5=25（板书：5×5=25）师：看了这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗？1个5是5，就

8、可以编一句乘法口诀：一五得五。（板书：一五得五）根据我们以前编口诀的经验，你会编一编5的其他几句乘法口诀吗？先想一想你会编哪一句，再举手告诉大家。（学生说教师板书完整）[师：请小朋友们轻轻的把这几句5的乘法口诀读一读。你能大声的读给大家听吗？（指明读，全班齐读一遍）师：小朋友们请看黑板，仔细观察，在这些算式和口诀中，乘数和积有什么变化？生：每个算式都有5，生：每个算式的第一个乘数一个比一个大1，积也一个比一个大5。师：小朋友们观察真仔细，发现了5的乘法算式中随着乘数一个比一个大1，