高职学生汽修技能大赛专业能力培养教学与训练

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1、2015年8月教育教学论坛Aug.2015第31期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO.31高职学生汽修技能大赛专业能力培养的教学与训练任小龙，龙建，隋美丽，刘敏杰，杨立平（北京电子科技职业学院，北京100176）摘要：在目前的社会经济的大背景下，“大学生就业难”已经成为人们普遍关注的话题。现在的情况是，一方面大批毕业生无业可就，另一方面用人单位招聘不到合适的人才。这与学校教育只注重学生书本知识的掌握，而忽视学生实践能力和专业技术能力的培养有直接的关系。本文笔者通过组织训练学生参加全国技能大赛，培养参赛选手们的团队协作能力、计划组织能力、汽车维修能力、汽车故障诊断和排除能力，以及

2、效率、成本和安全环保意识等职业素养，使学生在走向工作岗位之前具备相关的职业能力和职业素质。关键词：高职汽修大赛；专业技能培养；职业素质培养；教学与训练中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324（2015）31-0221-03全国职业院校技能大赛是由国家教育部组织的重要的是获取知识的能力。针对学生职业能力与职业全国各职业院校在校学生参与的专项赛事。从2007年素养培养的教学设计有以下几个方面。开始，每年由相关部门联合定期举办一年一度的全国1.教学思路。根据汽车检测与维修行业对于职业职业院校技能大赛。在指导学生参加全国汽车维修技院校学生的职业能力与职业要求，从行业的实际需要能

3、大赛过程中，针对高职院校汽车检测与维修技术专出发，以企业专家参与与课程建设为基础，实施理论业学生，着重训练参赛选手们的团队协作能力、计划与实际训练为一体的教学模式，在授课和训练的过程组织能力、汽车维修能力、汽车故障诊断和排除能力，中发现和掌握学生的性格特点与思想的变化过程，结以及效率、成本和安全环保意识等职业素养，促使学合实际操作中的问题有针对性的进行讲解和分析，通生崇尚技能、热爱技能。过学生个人评估掌握前后的个人变化，从而让学生达一、教学设计突显专业技能培养到熟练操作技能，增强个人自信，弥补性格缺陷，了解专业技术能力是汽车维修行业的学生应具备的行业现状和具备职业素质的目的。核心能力之一，其

4、中包括团队协作能力、计划组织能2.教学内容。根据技能大赛参赛项目的设置与要力、汽车维修能力、汽车故障诊断和排除能力，以及效求，在授课内容与实际训练项目上进行有针对性的安率、成本和安全环保意识等职业素养，这些都是保证排，主要内容分为：基本身体素质、综合理论知识、实学生在企业工作中具备可持续发展的重要内容。“授际操作技能、团队协作分工与总结与交流等几部分。之以鱼，不如授之以渔”，学生学习的不仅是知识，更授课与训练时间安排（每周40课时，共6周）3.教学实施。采取工学结合、任务驱动、项目导向、强化训练—总结评价”的程序模式，在提高学生身体“教、学、做、练”一体化的教学模式，即以典型修理工素质的同时

5、突出学生实践技能和职业素质的养成，重作任务为载体，以大赛设立项目为载体，以工作情景在培养学生的综合职业能力。为依托，以训练过程为导向，按照“任务分析—制定计教学实施过程主要有以下几个方面：（1）任务分划—收集资料—任务实施—发现问题—分析解决—析。任务分析是大赛训练的第一个步骤，主要是根据基金项目：校内基金资助（基金编码YYK2014039）作者简介：任小龙（1981-），男（汉族），北京人，本科，北京电子科技职业学院，实习指导教师，主要研究方向为汽车维修技术及汽车专业人才培养。-221-2015年8月教育教学论坛Aug.2015第31期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO.31

6、大赛某一个指定参赛项目的内容和要求，制定若干子后，教师对于一天的课程内容进行介绍，然后各组根项目，在理论内容讲解之后初步了解学生的掌握情据一天的学习内容进行相关准备。况，结合学生的特点、水平和知识掌握的情况制定不2.根据大赛指定项目的要求进行项目分解，把一同的训练项目，任务的难度、训练的要点以及最终达个大的比赛项目分解成若干个子项目进行训练。到的结果都会不同，但宗旨就是通过训练使学生掌握3.对于一个子项目进行理论讲解，各组学生集中技术要求、弥补操作弱点、增强团队配合以及发现学学习，分组讨论。生自身隐藏的一些问题。（2）制定计划。通过教师对于4.根据计划内容教师布置训练任务，以任务作驱任务的讲

7、解，学生们以小组为单位根据任务的要求和动、项目作导向，各组学生接到任务后开始任务分析内容制定工作计划和具体分工，目的是可以在后面的并进行相关准备。训练过程中达到任务清晰、分工合理、责任明确、提高5.按照“任务分析—制定计划—收集资料—任务效率的目的。（3）收集资料。学生们根据前面制定好的实施—发现问题—分析解决—强化训练—总结评价”计划，结合任务的要求和教师的讲解对任务进行分析的程序模式，在教室与实训场地实施