21 《 乡下人家》教案

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1、21乡下人家武鸣县双桥镇双桥小学黄会兰学习目标1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“串”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重难点学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。课前准备实物投影，有关田园风光的图片、文字。第一课时课时目标1认识本课五个生字，会写“棚、饰”等十三个生字，掌握“棚架、风趣”等词语。 2、正确流利的朗读课文，会运用“找中心句”的方法概括课文主

2、要内容。 3、通过品好词好句体会作者的描写方法，学习第一自然段。 一、导入课题，揭示课题欣赏乡村美景图。这样的场景是多么熟悉，今天我们就走进陈醉云爷爷的家乡，去欣赏他家乡的美景。二、自由读文，整体感知（一）学习要求： 1.自由读课文，注意读准字音。 2.画出生字新词多读几遍。 3.运用学过的方法自主识记生字。 4.提出不理解的词语。 自主学习——小组交流——指名领读生字词语，开火车读词语。5、提醒多音字：“冠、结、率、场”。（二）、指名分段读文，教师指导朗读重点句子。想一想，乡村生活给了你怎样的感受?1、同桌合作，正确流利地读课文，边读边想文中哪句话能概括

3、课文主要内容。 2、围绕这个内容描写了哪些精彩的画面。指名回答。三、学习第一自然段。（一）自主学习要求 1、自读第一自然段，哪句话哪个词给你留下了迷人、独特的印象，句子用“～～”画出，词语用“△”标出。 2、想想这个词或者这句话写出了什么，运用了什么写法？ 3、有感情的朗读画出部分。（二）小组交流，小组汇报展示，师生欣赏评析要体会到：当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。（有的，有的）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，（好像……）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高

4、楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。(对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱)指导有感情朗读。（三）总结学法，运用方法预习剩下的内容。1、画出给你留下独特、迷人印象的词句。2、想想这些词句写出了什么，或者运用了什么写法。3、跟同学说说你的想法。4、读，运用感情朗读的方法（朗读的语气、速度快慢、突出重点词、边读边想象画面等）去朗读有关语句。作业设计：写写生字，记记新词chaoshimitangl·归（）装()()食()若2．guanlu冠率guanshuai第二课时复习导入通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句

5、读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。品味语言1、组内品读，交流感受。2、全班交流，指导朗读。a、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)b、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面)教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。3、体味语言，感情朗读。将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。4、体会课文最后—‘自然段，进—步深化主题。A、自

6、由朗读这一自然段，怎样理解这句话?B．同桌交流。C．全班交流。积累语言1、有感情地朗读全文，边读边想画面。2、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。3、认真抄写或默写你喜欢的部分。阅读链接1、自由朗读《在天晴了的时候》2、想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。3、全班交流。4、有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。布置综合性学习任务