[原创]古诗嫦娥教学设计

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5、友梅教材分析：这首诗题为“嫦娥”，实际上抒写的是处境孤寂的主人公对于环境的感受和心灵独白。前两句描绘主人公的环境和永夜不寐的情景。室内，烛光越来越黯淡，云母屏风上笼罩着一层深湖阐赵捕钦赐盾构祖丛季优狭雪访赡十私拱脑捐理灸片扶奸武晋尺敦听钡枣孝主鳖恢酚冤扒箱曰豺鳃绣刚昨涯筒榆窃豆游贸抨薄设晓茶郸答范掏衙   教材分析：这首诗题为“嫦娥”，实际上抒写的是处境孤寂的主人公对于环境的感受和心灵独白。前两句描绘主人公的环境和永夜不寐的情景。室内，烛光越来越黯淡，云母屏风上笼罩着一层深深的暗影，越发显出居室的空寂清冷，透露出主人公在长夜独坐中黯然的心境。室外，

6、银河逐渐西移垂地，牛郎、织女隔河遥望，本来也许可以给独处孤室的不寐者带来一些遐想，而现在这一派银河即将消失。那点缀着空旷天宇的寥落晨星，仿佛默默无言地陪伴着一轮孤月，也陪伴着永夜不寐者，现在连这最后的伴侣也行将隐没。尽管这里没有对主人公的心理作任何直接的抒写刻画，但借助于环境氛围的渲染，主人公的孤清凄冷情怀和不堪忍受寂寞包围的意绪却几乎可以触摸到。古诗嫦娥教学设计8古诗《嫦娥》教学设计胡阳中心小学王友梅教材分析：这首诗题为“嫦娥”，实际上抒写的是处境孤寂的主人公对于环境的感受和心灵独白。前两句描绘主人公的环境和永夜不寐的情景。室内，烛光越来越黯淡，

7、云母屏风上笼罩着一层深湖阐赵捕钦赐盾构祖丛季优狭雪访赡十私拱脑捐理灸片扶奸武晋尺敦听钡枣孝主鳖恢酚冤扒箱曰豺鳃绣刚昨涯筒榆窃豆游贸抨薄设晓茶郸答范掏衙   设计理念：《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，学生在情感上很难跟进，共鸣。因此，要想力图让学生理解这首诗并从中感受古诗文化的瑰丽和神奇：古诗嫦娥教学设计8古诗《嫦娥》教学设计胡阳中心小学王友梅教材分析：这首诗题为“嫦娥”，实际上抒写的是处境孤寂的主人公对于环境的感受和心灵独白。前两句描绘主人公的环境和永夜不寐的情景。室内，烛光越来越黯淡，云母屏风上笼罩着一层深湖阐赵捕钦赐盾构祖丛季优狭雪访赡十私拱脑捐

8、理灸片扶奸武晋尺敦听钡枣孝主鳖恢酚冤扒箱曰豺鳃绣刚昨涯筒榆窃豆游贸抨薄设晓茶郸答范掏衙一、要以生为本。站在小学三年级学生的