大学信息技术第5版介绍

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1、《大学计算机信息技术》第5版修订介绍张福炎南京大学计算机系(2010.7.18)1内容一、从计算机基础教学谈起二、第5版修订介绍（第1章～第6章）2一、从计算机基础教学谈起3计算机信息技术的巨大影响对经济：增长最快、最活跃的一个产业；改造和带动了其他产业对社会：渗透到人们工作、学习、生活、娱乐各个方面，人们已经离不开信息技术对教育：影响了几乎所有学科的研究方法与手段；几乎所有学科都需要使用计算机和网络对个人：必须具备的一种文化素养（Literacy）1必备性，2教育性计算机基础教学computerlite

2、racy,internetliteracy,informationliteracy4计算机基础教学进入第3阶段第1阶段（上世纪80年代）背景：PC，DOS，Basic，dBase特点：起步阶段，理工专业，从程序设计入手第2阶段（上世纪90年代）背景：Pentium+Windows+Office特点：普及阶段，全面铺开，从办公应用技能入手第3阶段（本世纪初－）背景：因特网＋多媒体应用特点：蓬勃发展，走向纵深，网络应用和信息技术入手1997年发布《加强非计算机专业基础教学工作的几点意见》2006年发布《关于进

3、一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求》5计算机基础教学的定位涉及12个门类、71个一级学科、375个专业(二级学科)，3000多万在校大学生哲学经济学法学文学教育学史学理学工学农学医学军事学管理学掌握现代科学技术的重要工具计算机基础教学的定位进入现代社会的必要手段与技能可持续发展(终身学习)的必要保证原则：面向应用，打好基础，培养能力目标：明原理，会操作，能应用6计算机基础教学的框架设计面向专业或(与专业相结合)的计算机课程第2层次大学计算机(信息技术)基础程序设计基础数据库技

4、术与应用硬件技术基础网络技术与应用多媒体技术与应用第1层次两个层次；“1+X”的课程设置：6门课程；4个领域知识结构计算机系统与平台；程序设计基础；数据分析与信息处理；应用系统开发7关于《大学计算机基础》大学计算机基础教学的“第1门”课程以讲解计算机的基础知识为主，而将工具性、操作性的内容放到实验课中（或单独设课）以计算机软硬件的基本概念、组成与工作原理为主，还可以涉及信息技术、网络应用等方面的基础性内容拓展学生的视野，使能在一个较高的层次上认识计算机和应用计算机，提高学生的信息素养。8《大学计算机信息技

5、术》课程的三个教学目标比较熟练地掌握计算机软件、硬件和网络应用的基本操作技能为岗位就业作准备增加感性知识，有助于学习理论知识“知其所以然”，使信息处理工具得到更有效的使用打下继续学习(终身学习)的基础。比较系统地了解计算机、网络、软件和多媒体的基础知识和基本概念为后续的计算机相关课程打基础提高专业课程的学习效率9理论课的3项具体要求系统一点（概念）深入一点（原理）扩展一些（知识）当代大学生在信息设备的操作使用和对信息技术知识的了解，已经有了比较好的基础10理论课内容的组织计算机在不同学科中的应用(结合专业

6、课程)程序设计、数据库技术等集成电路常识通信技术入门数字技术基础①(IT基本知识)计算机软件(OS,算法,程序语言)③计算机网络基础④计算机硬件(组成原理)②(平台层)数字媒体及应用⑤信息系统与数据库⑥(应用层)因特网应用④11教材建设过程教材修订动因：1技术发展变化快2吸取使用中的反馈意见3对教材内容认识的深化原则：遵循课程大纲，教学要求不变减轻教学负担，适应课时限制改错、改好、改新2001制订课程大纲2003教材与实验指导第1版·······2006教材与实验指导第4版2008教材与实验指导第4.2版

7、2009教材与实验指导第4.3版2010教材与实验指导第5版12二、第5版教材修订介绍13修订的指导思想以课时(30～36)为约束面向非电类专业内容的组织更有利于教学更新部分材料和数据把教材内容划分为4个层次：第1层次：正文，它们是教材的核心内容，大多属于基本概念和基础知识，希望教学中给予重点保证；第2层次：正文中的“细节/枝节”部分，教学中可粗略提及即可第3层次：阅读材料中正文内容的深入，理工专业在课时富裕时可以选讲第4层次：阅读材料中的知识性、参考性材料，供课外阅读14课时分配建议建议课时分配第1章4

8、第2章6～7第3章5～6第4章8～10第5章5～6第6章2～6合计30～3615修订内容介绍课时分配结构调整内容变化16第1章信息技术概述建议课时：4课时课时分配：1.1信息与信息技术1.1.1信息与信息处理1.1.2信息技术和信息产业1.1.3信息化与信息社会1.2数字技术基础1.2.1信息的基本单位——比特1.2.2比特与二进制数1.2.3信息在计算机中的表示1.2.4比特的运算1.2.5小结1.3微电子技术简介1.3.1