教育科研小课题研究中期报告

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1、教育科研小课题研究中期报告 教育科研小课题研究中期报告时间:2019年4月16日课题名称在小学数学中做好“作业讲评”的实践研究负责人 负责人所在单位 课题研究进展情况《在小学数中做好“作业讲评”的实践研究》这一课题于2018年11月申请xx县教育科研小课题研究,经获准立项后,在我校领导的帮助与指导下,结合本校实际,通过研究实践,试图提升作业讲评的效率,现对课题目前研究进展情况,做出如下汇报:一、过程与方法2018年12月完成对研究方案的拟定,并确定在我校一、四、六年级三个班级进行试验,并根据方案对学生进行整体

2、观察。2019年1月,对部分老师,学生家长和一年级、六年级学生进行调查问卷,对调查结果进行了数据统计与分析,写出了调查报告。2019年2月,分解课题,组织教师扎实的研究,设计了第一步的研究方案(即教学设计),并根据方案对课堂教学进行实践。课题组撰写相关论文,互相指导,学习。2019年3月,记录和整理研究资料,对前一阶段的研究情况进行了反思,对如果提升作业讲评的效率进行实践探讨,以便为下一阶段研究提供更有利依据。2019年4月,小结前一阶段的研究成果,撰写中期报告。二、管理措施1、成立课题组。设立课题组负责人。

3、并实行课题负责人制度。完善教育科研机制,为参与教育科研创造良好的环境。2、保障经费投入。3、加强培训学习。课题组每周安排固定时间进行课题研究理论和科研知识的学习引导,切实转化教育理念,确立起“作业讲评”的观念。4、加强本学区间的交流,使各个课题之间互相借鉴、集思广益,形合成一套完整的体系。三、具体措施本课题主要采取调查法、比较法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等方法进行。先对我校各年级数学作业讲评课进行综合分析,归纳总结出作业讲评课中存在的问题,进行整理筛选,形成统一的问题集,然后从中寻求解决的办法。通过

4、在课堂教学的各个环节进行实验,根据实践中学生学习活动时的不同表现,分阶段及时反馈,及时调整教学实验策略。通过查阅资料,学习新的理论和别人的先进经验,应用于自己的课题实验,并运用强有力的理论根据指导课题研究。1、调查法。有目的、有计划、有准备地选择几名老师进行改善作业讲评课理念,怎样提高作业讲评的有效性为话题的面对面交谈及问卷调查。走进课堂教学,观察记录,从而深入了解作业讲评中的教学现状,为研究提供依据。2、行动研究法。针对本课题研究,不断提出改进意见,并付之于行动,在课堂教学的研究实践基础上验证、修正研究行为

5、充实或修正方案,提出新的具体目标,以提高课题研究的价值。3、比较归纳法。通过对各班级或学生之间的比较,从中归纳出所取得的成绩。4、案例研究法。收集典型讲评课案例,运用课堂教学案例不断总结反思,不断进行研究分析。5、经验总结法。广泛总结教师的先进教学经验和学生的学习经验,为本课题研究服务。存在的困难及解决思路存在问题:1、我们校的每个班的人数都较少,都不到二十人,教师只有11人,年轻教师只有4名,在进行教学实践研究是效果不显著,缺少一定的氛围。大多数教师认为作业讲评就是讲解错题,强调问题,学生很难改变思想。课题

6、研究的体系还不是非常的完善,理论知识还不够深入,需要在以后的实施中不断地加以充实,加以完善,深入,任重而道远.  2、课题组成员在课堂实践中有时会出现一些不尽人意的地方,违背了作业讲评的终极目标。  3、老师在教学过程中过于注重自身经验的存在,忽视了学生技能、学习过程、学习方法、情感态度与价值观的评价。  4、过于注重作业讲评的纠错目的,忽视了作业讲评的实践研究。   由于经费中自费部分较多,有时课题组成员外出学习的机会较少,也影响了课题研究的深度和厚度。解决思路:1、注重作业讲评实践探讨,顺应学生个性心理体

7、验。  2、作业讲评课时环节要设计准确、得体。  3、作业讲评时要设计机智有趣的问题。  4、注重作业讲评时学生潜能的发挥,提升创造能力。  5、注重课题实践多元化,突出学生的主体地位。 6、注重作业讲评方式的多样化,激发学生主动学习的积极性。  7、积极争取学校经费的投入。能否按期结题在日常教学过程中,我们课题组成员按照课题实施方案,及时开展各种调研活动,撰写论文,调查报告,并在教学中实践应用,改变教师的传统理念,促进学生的学习兴趣。课题必将按期完成,并且研究成果会在教育教学中彰显它的价值,提高我校的教科研

8、水平。

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