人教八上第1课鸦片战争教学设计

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1、八上第1课鸦片战争教学设计【教学目标】知识与技能1、在了解虎门销烟相关知识的基础上，通过设计问题“林则徐是鸦片战争的罪魁祸首”供学生思辨，进而正确分析得出“鸦片战争爆发的根本原因”，以培养学生分析历史事件之间相互关系的能力。2、通过分析《南京条约》的具体条款，引导学生分析“鸦片战争对中国社会的影响”，进而培养学生透过现象看本质的分析能力。过程与方法1、采用问题教学法，通过对“鸦片输入的原因与危害”这一问题的深入讨论与探究，了解近代中国与西方贸易的发展状况，列强贪婪、丑恶的本质，以及清王朝为了巩固其统治而禁烟的根本目的。2、采用人物教学法，围绕林则徐这一历史人物，展开对

2、虎门销烟、鸦片战争等历史事件的学习与探究。3、采用辩论教学法，通过对“林则徐是鸦片战争的罪魁祸首”这一观点的辩论，冲激学生已有的传统结论，从而激发学生探究的兴趣和热情，通过探究，得出正确的结论。情感态度价值观1、通过林则徐禁烟感受以林则徐为代表的先进中国人在时局阵痛之中的抗争精神。2、通过英国殖民者不择手段，向中国走私鸦片，认识到这不仅仅是贩毒行为，更是一种罪恶的殖民掠夺手段，从而体会资本主义侵略的贪婪性和侵略性。3、通过分析《南京条约》主要条款，感悟近代中国被迫顺应世界潮流的痛苦历程，初步培养学生的历史忧患意识。【学情分析】【教学重点、难点】教学重点：虎门销烟、《南

3、京条约》的内容和影响突破方法：虎门销烟采用影视直观教学法，通过再现历史的方法来增强对林则徐领导虎门销烟这一壮举的认识，感受其历史意义。《南京条约》的内容和影响采用了提纲挈领法，通过对内容的纲领性总结，层层展开，层层分析，记忆内容，得出影响。教学难点：鸦片战争爆发的根本原因以及鸦片战争对中国社会性质所带来的影响。突破方法：通过辩论活动法，“以林则徐是否为鸦片战争的罪魁祸首”这一辩题，从中体会鸦片战争爆发的根本原因。鸦片战争对中国社会性质的影响，可通过透过现象看本质，结合《南京条约》内容的逐条分析这种透析法进行突破。【教法与学法导航】1、直观教学法。通过一系列的影视资料或

4、图片，使学生感知英国向中国走私鸦片给中国社会带来的严重危机，来理解林则徐的禁烟主张和行动。2、时政热点法。结合当今国际或国内有关禁毒的活动新闻，使学生认识到“远离毒品，珍爱生命”的启迪。3、角色置换法。通过学生编排一场道光帝与林则徐的“君臣论鸦片”的情景剧，感受道光帝禁烟的目的和林则徐忧国忧民的爱国情怀。4、识图知史法。结合《鸦片战争示意图》，由学生来讲述鸦片战争的全过程，从空间上和时间上对鸦片战争进行更为直观深入的了解。5、史论结合法。通过对《南京条约》各条款的分析，体会鸦片战争给中国社会性质所带来的影响。从而树立论由史出的史学原则。【教学准备】1、教师准备：搜索有

5、关鸦片输入以及虎门销烟的影视资料以及本课所涉及到的图片资料，制成多媒体课件。2、学生准备：对课本剧“君臣论鸦片”进行剧本的编写与剧情的彩排。学生复习清朝中期的“闭关锁国”政策并预习新课文。【教学过程】导入新课：（出示幻灯片——罂粟花的图片）配以诗歌朗诵。诗歌《世纪悲歌》摘选在近代历史的长河中穿行悲愤在心中燃烧几何时绚烂开放的罂粟花啊变得魔鬼般的狰狞轰隆隆的炮声带来了所谓的文明屈辱的条约啊让古老的中国在风雨中飘零……诗歌中的“罂粟花”与哪一毒品相关？而这一毒品又引发了一场怎样的战争呢？今天让我们来共同学习第1课，鸦片战争。幻灯出示课标题。讲授新课：第一子目：林则徐虎门销

6、烟教师：请同学们回答我刚才提出的问题，“罂粟花”与哪一毒品相关？学生：鸦片。教师：请同学们阅读幻灯片中的相关材料，回答有关鸦片输入的几个问题。（出示幻灯片）史料我分析阅读下列材料材料一：“请君莫畏大炮子，百炮才闻几个死？请君莫畏火箭烧，彻夜才烧二三里。我所畏者鸦片烟，杀人不计亿万千。君知炮打肢体裂，不知吃烟肠胃皆熬煎。君知火烧破产业，不知买烟费尽囊中钱。呜呼！太平无事吃鸦片，有事何必怕炮怕火箭？”——《炮子谣》材料二：“鸦片不是生活必需品，而是一种有害的奢侈品，除仅仅为对外贸易的目的外，它是不被容许的，明智的政府应该严格地限制鸦片的国内消耗。”——英国印度总督哈斯丁斯

7、1．结合材料及教材中的内容说一说鸦片输入的危害。（提示：从对人的身心健康、国家财政、军队战斗力、社会秩序等方面去思考）2．材料二中英国政府已经认定鸦片是有害的，为什么还向中国走私鸦片，从中我们可以看到英国怎样的丑恶嘴脸？教师：在学生回答的基础上做以下补充说明。一、鸦片的毒害：是一种用罂粟汁熬制而成的麻醉毒品。人一旦吸食鸦片就不易戒除，一染上毒瘾，则使人倾家荡产，家破人亡。二、英国向中国走私鸦片的背景：在中英正常贸易中，清政府处于出超（即贸易顺差，在对外贸易中，商品出口总额高于商品进口总额。）地位，在此前提下，英国为了改变这种贸易逆差，开始对中国走私鸦