《火的节日》（语文a版）

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1、语文A版六年级（上册）畅言教育《火的节日》教学设计育才中学付娆◆教材分析《火的节日》叙述了火把节的由来和火把节的盛况，表达了白族人民热爱生活、向往美好生活的愿望。文章开篇采用重复句式，写出了火把节欢快、热烈的气氛，奠定了全文的感情基调。接着介绍了火把节的由来。然后作者详细地描述了火把节的经过：扎火把，点火把，撒火把，最后整个苍山洱海汇成了火的海洋。文章语言生动，字里行间充满喜庆、热烈的气氛，教学时引导学生注意体会。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识5个生字和1个多音字，会写8个字。自主积累词语。2、理解重点语句，并学会运用，抓住火把节的

2、特点。3、指导对比的写作手法，指导学生描绘自己眼中的春节。用心用情服务教育语文A版六年级（上册）畅言教育【过程与方法目标】1、朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。2、指导朗读，引导学生体会作者对苍山洱海火把节的喜爱之情，感受古老民族的传统文化，激发学生热爱生活的思想感情。【情感态度价值观目标】引导学生体会作者对苍山洱海火把节的喜爱之情，感受古老民族的传统文化，激发学生热爱生活的思想感情。　　　◆教学重难点◆【教学重点】了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。【教学难点】引导学生体会作者对苍山洱海火把节的喜爱之情，感受古老

3、民族的传统文化，激发学生热爱生活的思想感情。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、谈话激趣，导入新课1.你们知道火的节日是什么节日吗？（火把节）这节课我来当船长，要带你们到知识的海洋中去畅游一下。让我们展开自信的翅膀，带着火一般的热情，走进白族作家那家伦写的《火的节日》。齐读课题。2.板书：火的节日3.学生齐读课题。4.知识宝库：那家伦：白族，1938年生于云南大理。1950年参军从医，后改行从事军事文学创作与编辑工作。几十年来，发表大量散文、小说、散文诗、诗歌、电影文学、文艺评论以及杂文随笔等。其作品民族特色浓郁。火把节是彝族、白族、纳

4、西族、基诺族、拉祜族等民族的古老传统节日，有着深厚的民用心用情服务教育语文A版六年级（上册）畅言教育俗文化内涵，被称为"东方的狂欢节"。不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。在新时代，火把节被赋予了新的民俗功能，产生了新的形式。4.出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。3.自由读课文，标出不认识或不理解的字词，查字典或同桌互相帮忙解决。　(1)出示下列词语，检查字词掌握情

5、况。船舷　祭奠　寡不敌众　气氛　婴儿　喷香其中容易错误的读音，提醒大家注意：船舷（xián）　　喷（ｐèｎ）香(2)理解词语的含义.船舷  炽烈   皮罗阁  烈焰祭奠  寡不敌众 气氛   此起彼落  牌坊  德高望重  喷香   掀起5.指名分自然段读课文，了解文章的大致内容。(1)浏览课文，思考主要写了火把节的哪些方面的内容？明确：火把节来临 火把节由来 火把节经过(2)课文按什么顺序写？明确：插叙——是在叙述中心事件的过程中，为了帮助了解中心内容，暂时中断叙述的线索，插入一段故事或者回忆的叙述方法。6．自主讨论，互相帮助，学生能解

6、决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。  三、再读课文，整体感知：自主合作学习，感悟火把节的气氛，领悟我国各族民俗的独特魅力。要求：1.读书——仔细默读7—10自然段；2.思考——你读到了一个怎样的火把节？是从哪些词句中读出来的？把那些词句划记下来。用心用情服务教育语文A版六年级（上册）畅言教育3.批注——写出你读书的感受。明确：兴趣是最好的老师。初一的学生都有极强的表现欲望，可以给他们一个舞台，让他们尽情地发挥才情。这样也有助于学生更好地理解课文。四、三读课文，深入感悟：朗读课文。四人为一小组，思考下列问题。 你读到

7、了一个怎样的火把节？从哪些词句中读出来的？出示：这是一个的火把节。适机板书：扎火把、点火把、撒火把1.这是一个喜庆的火把节。①出示：啊，整个村子充满了喜庆的气氛。彩旗飘动，红灯闪烁，鞭炮声和锣鼓声此起彼落。“此起彼落”什么意思？请换个词理解。用“此起彼落”说句。②指导朗读：突出重点词读出情感。2.这是一个忙碌的火把节。板书：扎火把①用自己的话说说牌坊与火把的制作过程。②出示白族火把节忙绿的资料：火把节是彝族、白族、纳西族、基诺族、拉祜族等民族传统节日。白族火把节在每年6月25日。节日期间，家家都要准备丰盛的食品。白天要举行祭祖、斗牛、摔跤

8、等娱乐活动，入夜点燃火把，成群结队行走在村边地头、山岭田埂。最后人们会聚广场，将许多的火把堆成火塔，围成一圈，唱歌跳舞。3.这是一个盛大、喜悦的火把节。①出示：村子里到处都是人，喜悦写在每一个