水滴里的生物

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1、教学设计《六年级上·水滴里的生物》营上镇岩头小学茹国云《水滴里的生物》教学设计【教学目标】1、能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。2、认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。3、意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。【教学重点难点】教学重点：认识微生物是一类个分布广、体微小的生物。教学难点：认识显微镜，初步了解显微镜的使用方法。【教学准备】放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等【教学流程】一、激

2、疑导入，观察水样【教师提前准备好有丰富微生物的水】1、上课后，教师出示用烧杯装好的富含微生物的水，提问：烧杯里有什么？学生回答：水。教师追问：还有什么吗？学生摇头。教师谈话：如果我说里面有活着的生物，你相信吗？学生表示不相信。2、教师继续追问：当我们无法用肉眼观察到他的情况时，我们该怎么办？学生：可以借助放大镜观察。教师：很好。放大镜可以帮助我们看到我们无法用肉眼看到的现象。现在请各组组长领取一杯和老师这里的这杯一样的水并领取放大镜仔细观察。学生开始小组观察，教师巡视。学生汇报，均表示什么也没有看到。教师谈话：还有什么更先进的仪器能观察到水里的生物吗？学生提出用显微镜。二、认识显微镜

3、的来历，了解显微镜的基本构造1．学生阅读列文虎克的故事。（1）谈话：微生物如此神奇，你知道是谁第一个发现的吗?（2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补充介绍。资料：列文虎克，A.vanAntonievanLeeuwenhoek(1632～1723)荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。幼年没有受过正规教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。20岁时回到代尔夫特自营绸布店。中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。这种工作收入不少，又很轻松，使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之观

4、察自然界的细微物体。由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超过其同时代人。他制造的放大透镜以及简单的显微镜，形式很多；透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。他一生磨制了400多个透镜。他的遗物中有一架简单的透镜,其放大率竟达270倍。　　（3）提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么?（4）学生自由发言。2、教师出示显微镜，既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。目镜（对着眼睛）物镜（对着标本）载物台（放置标本）反光镜（反射光线、照亮标本）调节螺旋（调节焦距、看清标本）镜臂通光孔镜座2．学生认识显微镜的基本构造及

5、各部分的作用。3．教师示范使用方法。强调轻拿轻放。4．使用显微镜观察时，教师强调以下几点：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜。三、组织学生借助显微镜观察水样1．回顾活动：制作小水塘。在水中放入什么？为什么要放在有阳光的地方？2、谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。3．汇报交流：水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗?（汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）4．教师小结：在水滴中生活着许

6、许多多个体微小，结构简单的微生物，它们是一类非常微小的生命体，通常要借助显微镜才能看清楚。不动的微生物中，最常见的是水藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。5．认识其他的水中微生物：不同的微生物喜欢生活在不同的环境中，想想看生活中还有哪些微生物？（多媒体展示——水中各种常见微生物）2．认识微生物的种类和分布。（1）组织学生用多媒体认识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存在微生物。（2）谈话：看来微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，并且还有许多微生物没有被我们所发现。希

7、望我们大家也能像列文虎克一样将自己投入到微生物的研究中。四、练一练一、填空题。1、第一个揭开微生物秘密的是荷兰人_____________。2、微生物是一类非常微小的生命体，通常要借助____________才可以看清楚。3、常见的微生物有_____________。二、选择题。1、下列属于微生物的是（）。A、蜂鸟B、砂粒C、病毒D、树叶2、晚上刷牙的主要目的是（）。A、牙齿变白B、容易睡觉C、清理微生物D、促进生长3、对于微生物的特点，下列叙述不正确的是