《小学生自主性作业设计与实施研究》研究报告

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1、山东省教育科学“十一五”规划重点课题《小学生自主性作业设计与实施研究》成果鉴定材料课题批准号：115JZ200课题负责人：王洪利所在单位：烟台市芝罘区毓璜顶小学申报日期：2006年5月山东省教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书课题批准号115JZ200课题名称小学生自主性作业设计与实施研究课题负责人王洪利所在单位烟台市芝罘区毓璜顶小学填表日期2010年10月9日山东省教育科学规划领导小组办公室2009年1月制声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；山东省教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。课题负责人（签章）2010年10月9

2、日一、基本情况提交鉴定的成果成果主件研究报告成果附件专利证书山东省教育厅宣传复印件烟台市现场会发言证书《中国教育报》发表文章《现代教育导报》宣传文章《山东教育报》发表文章申请鉴定方式研究报告原计划成果形式研究报告原计划完成时间2010年6月30日通讯地址烟台市芝罘区毓璜顶小学邮编264000联系电话05356266219电子信箱fhtwhl@sina.com课题组主要成员名单姓名工作单位职务和职称承担任务于军芝罘区毓璜顶小学副校长课题整体指导王学惠芝罘区毓璜顶小学副校长课题整体指导刘政芝罘区毓璜顶小学副校长课题整体指导王艳艳芝罘区毓璜顶小学教导副主任实施具体管理衣海莹芝罘区毓璜顶小学

3、教导副主任实施具体管理黄蓬波芝罘区毓璜顶小学学科组长具体实施、经验总结崔晓燕芝罘区毓璜顶小学学科组长具体实施、经验总结王志妍芝罘区毓璜顶小学主任具体实施、经验总结宋圣青芝罘区毓璜顶小学副主任具体实施、经验总结二、工作报告（不超过2000字）一、研究的主要过程和活动1、课题启动阶段：求才纳贤，建队立章。课题研究的长期性和科学性，决定了参加研究的人员要有勤于学习、敏于思考、敢于创新、勇于实践、乐于奉献的精神，要把自主性作业改革作为自己教育生活的一部分，要有不达目的誓不罢休的决心，立志改变目前学生作业现状，为落实素质教育精神做出自己贡献。因此我们多次召开教师座谈会，广泛征求教师意见，本着自

4、愿的原则，将科研能力强、业务水平高的教师吸引到课题组。围绕课题组应开展的工作明确责任分工，制定章程，建立制度，围绕本课题不断进行学习、探索、实践，使课题研究工作得以顺利进行，按时完成，达到预期目标。2、课题研究前期：理清现状，规划思路。课题组通过召开学生、家长、教师座谈会或问卷，对学生作业情况进行了广泛的社会调查，结果发现：乐于完成作业的学生占29.3%，视作业为沉重负担的学生占65.7%；另有5%的学生不能完成作业，双休日、节假日不完成作业的学生比例更高。我们认真分析了产生问题的主要原因，通过反复论证，确立了“人人做有价值的作业，不同的学生在作业过程中得到不同的发展”为自主性作业的

5、基本理念，把研究的重点放在“关注学生差异”上，从作业的内容和形式入手，把作业的自主权和选择权还给学生。改革思路的确立，为自主性作业的设计和实施打下良好的基础，使课题研究得以顺利实施。3、课题研究过程：精心设计、有效实施。为了使自主性作业研究得以顺利开展，多次组织课题组成员研究作业设计的具体内容，反复论证其可行性，所有成员达成共识。大家一直认为自主性作业设计要以尊重学生的差异为前提，把学习主动权交还给学生，将他们从繁重的作业堆里解放出来，从而有更多的时间自主学习。作业给学生提供了充分展示自我的机会，让学生从作业中感受到学习的乐趣，通过作业表达自己的真情实感，表现自己的奇思妙想，展现自己

6、的最佳亮点，实现情感上的满足，个性的张扬，真正实现人人做自己喜欢的作业，人人在作业中得到提高和发展。（1）从作业本的设计入手，为自主性作业实施提供操作平台。（2）改革作业的内容，把学生学习的主动权、选择权交给学生。（3）改革作业的形式，满足学生多样化的学习需要。（4）改革作业评价方式，突出作业的发展性功能。4、课题研究总结阶段：科学验证，保障效果。作业内容和形式的变革必定要引起社会、家长的高度关注，因为它有可能影响到学生的学习成绩。虽然理论证明小学生家庭作业和学生的学习促进没有直接关系，但这个观念要得到认可必定需要一个认识的过程，因此在自主性作业实施过程中我们是非常慎重的，始终关注着

7、各方面对自主性作业的反映，经常对实验结果进行客观分析。通过定期的调查问卷，召开教师、学生及家长座谈会，对学生考试成绩进行分析，同时我们还对改革的首批学生，入中学一年后的成绩及学习习惯进行跟踪调查，把毕业生请回学校座谈，以中学生的眼光来回头看我们的作业改革。调查的结论是可喜的，学生成绩调查结果表明，我校毕业生在中学的成绩，远远在平均线以上，优生学生比远远超过学生人数比。这次调查研究结果令课题组成员无比兴奋，证明我们的研究的方向是正确的，效果也是非常突出的，达