5.《詹天佑》2课时

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1、《詹天佑》教学设计年级六学科语文课题詹天佑总课时二课时主备人郭娜使用人赵娜第1课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，积累词汇，联系上下文理解由生字组成的词语，用“争夺”、“争持”各造一个句子。学情分析学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来主学习（出示网页课件）、动手操作，小组交流。教学重点1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。教学难点通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学方法采用导读法，以读助讲法等进行教学。教具准备课件教学流程:一、谈话导入，留

2、下印象。1今天我们再来认识一个了不起的人物，他被誉为我国的“铁路之父”、“中国近代工程之父”——詹天佑，是中国首位铁路工程师，为中国近代工程的发展奠定了基础。（课件出示）2、师：课前同学们也收集了有关詹天佑的资料，谁能用一句话来介绍詹天佑。生交流。3、师：詹天佑，一个中国人永远不能忘怀的名字！他以自己独特的风格魅力和不懈的努力，为我国的铁路建设抒写辉煌的一页，更为中华民族在备受屈辱的日子里，赢得世界的尊重。来，让我们一起来呼唤这个名字。今天就让我们一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。个体教学方案11二、整体感知，理清脉络。1．自读课文，思考问题。（（1）詹天佑是怎样的人？用

3、波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）2．认识过渡句，理清段落层次。（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？（2——3小节：詹天佑接受修筑京张铁路的任务，4——6小节：具体修筑京张铁路的过程）（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用?（3）接受使命后，詹天佑带领施工人员做了哪几件事？结合文中语言概括。（

4、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）三、接受任务，感受爱国。1、你可知道，詹天佑是在怎样的情况下接受使命，修筑京张铁路的吗？找出相关句子。2、交流认识。（1）“当时，清政府刚提出……想进一步控制我国的北部。”他们为什么阻挠？（争夺修筑权，控制我国北部，达到侵略的目的）不把中国发在眼中，就这样让他们阻挠成功吗？（2）“他们最后提出一个条件……他们就不在过问。”现在看来，这是一个可笑、无聊的条件啊，我国修筑铁路还要你们过问。帝国主义国家是在用条件来要挟我们。什么是要挟？抓住中国的什么弱点啊？（3）“有一家外国报纸轻蔑……还没有出世呢。”这是在嘲笑我国的工程师，嘲笑詹天佑

5、，更是在嘲笑中国人。113、辨析词语，造句。出示句子：（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。（2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。师：就在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中，詹天佑毅然接受了的任务，肩负起修筑京张铁路的重担。四、课后作业1、造句：争夺……争持……2、边读边思：从文中什么地方感受出詹天佑是杰出的爱国工程师？（一）理解第一部分①交流资料了解当时社会背景，同时结合地图介绍一下京张铁路的地理位置与地理环境。②组织学生联系课文第二、三自然段的内容开展讨论：一个中国工程师在自己的国土上主持修筑一条铁

6、路，为什么会引起国内外的轰动?分析重点词：阻挠、要挟、嘲笑。　③教师过渡：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务，所以说他是个杰出的爱国工程师。作业设计1、小练笔 以“站在詹天佑的铜像前”为题写一段话2、搜集阅读名人故事资料板书设计接受任命      毅然      勘测线路              爱国   杰出   詹天佑          开凿隧道                   八达岭  中部凿井法设计“人”字形线路 课后反思11《詹天佑》教学设计11年级六学科语文课题《詹天佑》总课时2主

7、备人郭娜使用人赵娜第2课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是我国杰出的爱国工程师，激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，培养学生不怕困难的坚强意志。学情分析学生通过动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。教学重点1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。教学难点通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学方法采用以示图法、以读助讲法等进行教学。教具准备课件教学流程一、复习导入，明确目的。通过