一个星期有几天

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1、《一个星期有几天》教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册教科书P74-75页。教学目标：1、通过具体的情境创设，让学生在观察、思考、推理的活动中，经历7的乘法口诀的整理过程。2、培养学生独立思考、合作交流的能力，并能运用所学的知识解决实际问题。3、让学生感受数学与生活的联系。教学重、难点：重点：经历7的乘法口诀的整理过程，并运用口诀解决问题。难点：独立整理7的乘法口诀。设计思路：本节课的主要内容是对7的乘法口诀的整理。一星期正好是7天，本设计通过创设情境，在体育用品商店中的几个同学的对话进行引入，激发学生学习兴趣，借机引导学

2、生回答问题，调动起学生主动的参与意识，创造了良好的学习氛围。第二环节是师生互动、探索新知。先是让学生独立填写表格，并说出为什么填得这么快，特别是7个星期、8个星期、9个星期各有多少天的算法，让学生充分的交流。然后根据所填表格的数据小组合作整理7的乘法口诀，学生很容易就能完成了。接下来是引导学生对口诀进行整理和记忆。为了帮助学生记忆，设计了对口令的游戏，使枯燥的记忆变成了有趣的数学活动。最后是7的乘法口诀的应用。通过看口诀写算式，解决实际问题和看算式编故事等多种形式的数学活动，让学生充分地体会到数学与生活的联系，也培养了学生的口头表

3、达能力。教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、师：同学们，我们学校开运动会已经过去一个星期了，你们知道一个星期是几天吗？老师告诉大家一个好消息：那就是再过四个星期就是元旦了，你们高兴吗？有谁知道4个星期有多少天？2、知道了1（4）个星期是7（28）天，那3（5）个星期、4（6）个星期呢？……算才最简便呢？如果学习了7的乘法口诀我们就能很快的算出来了。揭示课题：7的乘法口诀二、师生互动、探索新知1、填一填出示表格，师：仔细观察你发现这张表格向我们提出了什么问题？你能独立把这张表格填完吗？学生同桌交流后，独立完成表格的填写。星期（个12

4、3456789天数（天）7师：同学们这么快就填写完了，而且完成得很好，说说你的窍门好吗？生：我按每次都加7算的。生：从1个星期到6个星期的填写，可以运用前面学过的乘法口诀来算，从7个星期到9个星期的填写，是按每次都加7算的。生：……师：真棒！你们都有自己不同的解决方法，而且问题都解决得很好。那你们能根据自己填写的表格的数据，四人小组合作，编出7的乘法口诀吗？2、理一理（1）学生四人小组合作进行7的乘法口诀的整理，写到小组记录单上。（2）全班交流编写的7的乘法口诀。（3）（师在黑板上出示从学生编的口诀中整理出来的一张大的7，8并排的

5、乘法口诀表。）师：你们仔细观察，发现7的乘法口诀中有哪些秘密？3、记一记（1）口诀意义的理解师：（指口诀：六七四十二）谁知道这句口诀表示什么意思？生：六七四十二表示6个7相加是42，也表示7个6相加是42。师再指两个口诀让学生进行练习。（2）引导学生记住口诀，让学生交流如何记得又快又准的？（4）对口令同桌进行如：四七——二十八的对口令游戏。三、联系生活，巩固应用师：口诀记熟了吗？老师来考考你们行吗？1、抢答比赛如：7×（）=（）2、解决问题学生独立完成“练一练”的第3题，全班交流。3、编有趣的数学故事出示：7×8师：同学们，这是一

6、道普通的乘法算式，但它蕴藏着好多有趣的数学故事，你能看算式编出一个有趣的数学故事吗？比一比，谁编的故事最动听。四、情境交流、全课总结师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获吗？课后反思：比较理想的方面：1、给学生自主学习的时间和空间。因为在这节课之前学生已经学习了2－6的乘法口诀，所以我就放手让学生自己编制口诀。叫一个学生上黑板板演的同时，展示几份学生编制的口诀，让学生发现一些容易出现错误的地方，再一齐看黑板上的板演，共同发现一些规律。再通过读口诀，背口诀，对口令，开火车游戏等环节，，让学生充分地感知和记忆，效果不错。2、引导学

7、生将乘法口诀与实际生活联系起来。在尝试编口诀，交流整理7的乘法口诀时，我让学生说说怎么想的，为什么这么编？让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义，这样更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题、解决乘法问题也有帮助。3、做好学生学习的引导者。在教学时，我很注意自己的教学语言，简洁、明了而清晰，是我教学语言的特点。在学生的学习过程中，我始终要求自己做好学生学习的引导者而不是包办者。4、抓住机会，激励学生，让学生体验成功的喜悦。教学中，我时时以“你说得很棒！还有谁来说一说？”、“还有谁有其他的想法？”

8、等语言来激发学生的激情。体验成功的乐趣。尽量让更多的学生有发言的机会，能发表不同的想法、思路。需要改进的方面：1、要充分考虑课堂的时间结构，学生已经掌握的比较环节就不要再重复啰嗦，导致有些内容在本课内完不成。应把学生喜欢的教学环节展示给他们。2、练