十几减8 123

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1、《十几减8》教学设计设计者：兴庆区二十三小学郭峰一、设计思想小学数学教学改革的重要目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索、解决数学问题、发现数学的规律，获得数学源于生活的体验，教师就应该转变角色，成为真正的组织者、引导者。在这一教学理念的指导下我设计了这节课。十几减8的教学从学生已有的认知发展水平(十几减9)出发，联系生活实际，呈现新的问题情境(十几减8)，引导学生主动探索、合作交流，独立解决新问题，体验探索成功的喜悦。通过多种活动形式，将枯燥的计算寓于学生喜欢的活动中，将计算技能的训练落到实处，并

2、注意培养和发展学生的口算能力。在教学的过程中重视学法指导，发展学生的学习能力。整个教学设计注意面向全体，因材施教，在提倡算法多样化的同时，鼓励学生选择适合自己的算法，使学生学得轻松，学得愉快。二、教材内容分析加法和减法在解决实际问题中应用很广泛。本课教学是在学生学习了20以内的进位加法，十几减九，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的。目的是使学生掌握十几减八的计算方法，巩固20以内的进位加法，进一步渗透加减法之间的互逆关系；通过教师的指导，学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化，使学生初步学会有个性地

3、学习，注重对学生解决问题能力的培养，为今后学生学习100以内数的加减法打下良好的基础。它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必备的基础。三、学习者特征分析1.由于这节课是在学习了十几减9的基础上进行的，所以说学生们对于20以内的退位减法有了一定的认识，对于计算时所运用的方法都有了个人的喜好，并从对十几减9的课中学到了不止一种计算的方法，所以其思维能力和抽象概括的能力以及口算的能力都有了一定的提高，在对于减法的理解上也是如此。2.在学习本课时可能有的同学对于算法的多样化还需老师进一步的指导、激励，对于“

4、想加算减”可能运用的比较好，破十法可能不是掌握得很好。另外，由于年龄小，在合作学习时还需教师明确要求，在语言的表达上（就是将自己的思维过程完整的叙述）也可能依然存在难度，这也还需教师适时的引导指正。3.在学习过程中，小学生由于定势原因，可能还会是如以前的学习一样，认为自己做对了就是最好的，不注意倾听他人的方法。合作学习的效果可能不是很明显。四、教学目标情感目标：1．激发学生的求知欲，培养学生善于动脑的认知感以及思维的逻辑美感，树立解决问题的自信心。2．培养学生的自我表露技能，能清楚的表达出自己的意见，培养学生的参与

5、性。3．让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦知识目标：1．根据一年级学生的年龄特点为其提供实际情境引出计算题。让学生通过小组合作交流、讨论、动手操作，探索出多种算法，并能用自己喜欢的方法计算十几减8。2．引导学生从依靠操作和实物思考到脱离实物思考，培养学生抽象思维能力。情感、态度、价值：1.培养学生主动与他人学习、合作的能力，养成注意倾听的好习惯。2.通过自主解决问题的过程，感受、体验数学给他们带来的快乐，增强学习数学的信心和兴趣。五、教学重难点教学重点：让

6、学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减8的方法的多样化，培养学生数学交流的能力和合作的意识。教学难点：积极思考，主动探究分析问题的思路，掌握十几减8的计算方法。六、教学策略与手段1.结合学生的年龄特点和认知特点，运用多种方式激励学生学习。2.自主探究，合作学习3.利用小游戏进行辅助教学。七、课前准备：小棒、课件等八、教学环境及资源准备具有多功能电教平台的教室；资源有《十几减8》白板课件九、教学过程：教学内容教师活动学生活动资源（媒体）运用设计意图一、创设情景，生成问题师：今天给小朋友带来一个小故事，请看这

7、幅图：星期天小明、小芳和小红去游乐园玩，正好碰到熊猫盼盼在卖风车，一阵微风吹来，风车翩翩起舞，可好看了！小明、小芳和小红围了过来，小明说：“我们要买8个。”熊猫盼盼说：“小朋友们你要帮帮我，现在还剩下几个风车呢？”聪明的小芳不禁数了起来，“一共有12个风车。”听故事，找出数学信息和数学问题，并读一读。插入音频文件，随机出示文字。运用拖拽功能出示数学信息和数学问题。创设生动的童话情境，使数学问题在有声、有图、有文字、富有童趣的故事中自然提出，有效的激发了学生的学习兴趣，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性。二、探索

8、交流，解决问题师：要知道风车还剩几个？怎样列式呢？说说为什么？根据学生的回答板书算式12-8＝4（条）。1、你是怎么计算出12-8的？能给熊猫盼盼讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。2学生汇报的算法可能有：a.把12分成10和2，10-8＝2，2+2＝4。b.8+4＝12，12-8＝4。3、动态演示“破十法”3．