山中访友教学设计doc

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1、《山中访友》教学设计【设计理念】　　高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。【课文简析】　　这是著名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。【教学重点】　　是感受作者对山里的“朋友”那

2、份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。【教学目标】　　１、会写８个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。　　２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　３、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。　　４、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【教学方法】　　启发诱导法、讨论法。【教学准备】　　学生预习并完成预习作业；老师准备教学课件。【教学课时】　　２课时。【教学过程】            

3、                             第一课时一、导入新课，激发兴趣　　同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。　　板书：　　题目 《山中访友》作者  李汉荣 中国作家协会会员，著名诗人、散文家。二、初读课文，整体感知　　１、正音：检查预习，

4、读准字音。（课件）　　（抽学生试读，师生纠正，学生齐读。）　幽径（jìng）    唱和（hè）    蕴（yùn）含     奥（ào）秘        栀（zhī）子花      宁（níng）静   犬吠（fèi）     湛（zhàn）蓝    衬（chèn）托      仪（yí）式    凝（níng）望     树冠（guān）  吟（yín）咏     恩（ēn）泽（zé）  短暂（zàn）  旋（xuán）转（zhuàn）         津津（jīn）乐道    雄（xióng）浑（hún）

5、　　２、教师范读：学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目。　　３、回答思考的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：　　　⑴　交流明确：　　　　　作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：　　　　　古桥──树林──山泉──小溪──瀑布──悬崖──白云──云雀──落花──落叶──石头──阵雨──归鸟。　　　⑵　古桥──老朋友   树林──知己  山泉──姐姐   溪流──妹妹   白云──大嫂          瀑布──大哥     悬崖──爷爷  云雀

6、──弟弟。　　从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。　　４、快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。三、精读课文，领悟情感　　１、精读第三段，教给学习方法：　　　⑴　下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请大家一起朗读课文第３自然段。　　　　　（生齐读第３自然段。）　　　⑵　一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥

7、），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画。　　　　　（默读画句，读后交流。）　　　⑶　引导理解“德高望重”，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？　　　　　交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。　　　　　“德高望重”的具体体现：　　　　　（引导抓住“几百年”、“多少人马”、“躬着腰”、“俯身凝望”等关键词句理解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是默默无闻，任劳任怨。）　　　⑷　随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水

8、上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，对他说──（引读：啊，老桥，你如……）　　　⑸　小结：　　　　　这就是作者拜访的第一位老朋友。在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。说说我们学习这一部分的方法。　　　　　讨论明确：朗读课文──勾画关键词句──理解内容──体