《我是什么》教案(正)

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1、我是什么(第一课时)【设计理念】本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。　　【教学要求】：　　　1会认10个生字。　　　2.能正确读写要求学会的词语。　　　3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，及其落在地面后的生活情况。　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。　　【教学重难点】：

2、　　　了解水的三态变化。　　【教具准备】　　课件　　【教学过程】一激趣导入1同学们，咱们先玩个游戏。听老师说一段话，你们通过这段话来猜我们班一位同学，好吗？师述：请仔细听，我们班有位同学，他个子在班里不高不矮，长得黑黑的瘦瘦的，一双眼睛明亮有神。上课时他坐得像军人，读起书来铿锵有力。一起说，谁？某某同学，请站起来给大伙瞧瞧。请坐。2看来，经过一年多的相处，你们已经彼此熟悉了解了。今天我们要学的课文里也藏着一位我们比较熟悉的朋友，他是谁呢？先看老师板书课题。师板书课题：我是什么（1）指名读。（2）指导读：你们觉得今天的课题该怎么读呢?（3）师小结：“什么”是

3、个问词，要读出疑问的语气。指名读，齐读。过渡：“我”到底是什么呢？让我们到文中去寻找吧。二读通课文1指导自读课文：打开书到144面。老师先问一下，平时我们第一遍读课文，都要做什么呀？（读准字音，读通句子；圈出课文中生字读一读，认一认；标出课文自然段。）2生自读课文。3检测自读情况。（1）检测生字：【课件出示生字】指名读。指导读准易读错的生字，比如再指名读，开火车读，女生读，男生读。（2）指导记字形：会读了，你们在小组内商量商量，看能有什么好方法记住它们的形？（3）我们再一齐读读这些字。（4）检测读课后“我会读”的词语。自读，指读，选小老师带读，开火车读，一

4、起读。（5）检测读文：课文共有几个自然段？（课文共有5个自然段）请五位同学分别读一个自然段，其他同学认真听。三学习课文1~3小节过渡：通过读文，大家知道我是什么吗？（水）（一）学习课文1~2小节。【贴小水珠图片】1指导生自读1~2小节：多么可爱的小水珠呀，它还会变呢。让我们都来当小水珠，读读课文第1和第2小节，看看我们都变成了什么？并用笔圈出来。开始读吧。2生自读1~2小节。3交流：谁来说说我都变成了什么？谁能完整地再说一说？【张贴汽云雨雹子雪图片】4【课件演示水变汽】你们看看，小水珠哪去了？书中怎么写的？指名读，一起读。5我们又怎么变成云的呢？【课件出示

5、课文插图及描写变成云的句子】指名读。师范读。再指名读。齐读。6【课件演示白云黑云红霞】这就是你们的白衣服黑衣服红衣服。（1）指名读：你们谁喜欢穿白衣服？那你就读文中穿白衣服的句子；你们谁喜欢穿黑衣服？那你就读文中穿黑衣服的句子；你们谁喜欢穿红衣服？那你就读文中穿红衣服的句子。（2）引导提问：他们喜欢穿不同颜色的衣服，你们有什么问题要问他们吗？【预设】你们在什么情况下穿不同的衣服？（让学生了解自然常识：白云乌云朝霞或晚霞是怎么形成的。）（3）合作读书：喜欢穿白衣服的同学读穿白衣服的句子；喜欢黑衣服的同学读穿黑衣服的句子；喜欢穿红衣服的同学读穿红衣服的句子。其

6、余部分大家齐读。7我们又是怎样变成雨雹子雪的呢？自己再读读第2小节，还可以加上动作演一演。（1）生自读第2小节。（2）请3位同学上台分别读变成雨雹子雪的句子。读完后生评，师作指导。（3）再请3位同学读。（4）全班齐读。8小练习。（1）课件出示：我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠（）下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（）下来，人们管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（）下来，人们又叫我“雪”。通过刚才的读，知道这里填什么吗？指名说。谁知道作者为什么这样写吗？（2）课件出示：夏天，我变成水珠（）在人的脸颊上，人们管我叫“汗”。生讨论括号里填什么。（

7、“挂”或“流”等词。）【练习的目的是让学生学会在句子中准确用词。】9指板书小结：一会儿功夫，我们就有了这么多变化。太阳一晒（画上太阳），我们就变成汽，连成一片，我们又变成云，碰到冷风（画上冷风），我们又会变成雨雹子雪，雨雹子雪落下来后又都变成水。我们水就是这样在自然界中循环变化的。（二）学习课文第3小节。1【课件放音乐，出示水在池塘小溪江河大海中的图片】师配乐读第3小节。2观察图片，说说你看到了什么？3书中是怎么描写的？指名读。指导读。再指名读。合作读：一人读睡觉的句子，一小组读散步的句子，所有女生读奔跑的句子，男生读跳舞唱歌开大会的句子。4指导背：这么有

8、趣的画面，你们想记住它们吗？那就试着背一背吧。指名背。齐背。四总结