病句辨析的十八个切入点(上课课件)最新

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1、病句辨析的十八个切入点吉安一中刘考英·搭配不当、语序不当、不合逻辑（强加因果或颠倒关系）、关联词残缺或赘余·无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。“无论……都……”表无条件，“无论”后只能带由选择性连词“还是”“或”组成的短语，而不能带并列短语，“干部和群众”应改为“干部还是群众”。美国政府如果对进口钢铁实施紧急限制措施，那么几乎所有国家的钢铁业都会成为打击对象。“如果”位置不当，应放在“美国政府”前。两个分句是同一主语，关联词放在主语后边；两个分句是不同主语，关联词放在主语前边。一、看关联词语专家说，亲子鉴定不仅“鉴”出了社会世相，而且“鉴

2、”出了血肉亲情。先“血肉亲情”，后“社会世相”。注意语意的递进。槐茂酱菜口味独特，深受百姓欢迎，距今已有300多年的历史，所以仍然畅销不衰。前后分句无因果关系，“所以”多余，这是滥用关联词语。他虽然是个农民，平常喜爱学习，识不少字，编秧歌也在行。关联词残缺，应在“平常”前加“但是”。二、看并列短语不合逻辑（不合事理、分类不当）、搭配不当、语序不当、表意不明（歧义）这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。“挽救和培养失足青年”这一动宾短语中，“培养”“失足青年”不合事理。我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更

3、有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。主语中的“出版物”与“报刊、杂志”是包容关系，并列出现不合逻辑。另外，“报刊”与“杂志”也是包容关系。有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。搭配不当，“事件”不可以“批评教育”。近年来，我国为了加快高等教育事业发展的速度和规模，重点建设了一批高水平的大学和学科。“加快”与“规模”搭配不当。并列的几个部分与所搭配的词不全搭配。这种情况，在此类语病中占较大比重。全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。语序不当，应为“听取和讨论”，有时间上的先后关系

4、。学生、领导和老师都参加了开学典礼。语序不当，应为“领导、老师和学生”或“学生、老师和领导”。科技、教育、文化工作的根本任务，是提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和创新能力。句中有两组以上并列短语，彼此间不对应。二、看并列短语近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千余元。语意不明，是“经济损失和诉讼费”计“三千余元”还是单“诉讼费”“三千余元”。歧义、语序不当、表约数的词语重复或前后矛盾、用词不当（搭配不当）局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。数量短语和“的”同时出现，常会产生歧义“

5、几个”可以修饰“学校”，也可以修饰“领导”。考古科学工作者对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究。“两干多年前”位置不当，应放在“出土的”之后。三、看数量短语19日1时30分起观测到迸发猛烈的狮子座流星雨，目测最大强度估计超过每小时1万颗以上。表示约数的词语前后不能有重复，“超过”和“以上”重复，应去掉一个。句中有“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、“近”、“约”、“超过”“累计”这一类词语时，要注意它们后面搭配的应是确数，而不能是概数。本次会考我校的合格率达到将近98﹪以上，比以往都高。“以上”赘余，“以上”和“将近”都表概数

6、，且相互矛盾。和大熊猫一样享有“国宝”之称的丹顶鹤近年来成倍减少，目前仅存千余只。用词不当，数量减少不能用倍数。使用“降低”、“减少”、“缩小”等词语时，不能用倍数，可以用分数或百分数。今年以来，全厂工人干劲十足，生产热情高涨，产量提高到百分之二十。用词不当，应改为“提高了”。数量词在计量表述时，如果出现“增加了”、“减少了”和“增加到”、“减少到”时应区别清楚：“增加了”、“减少了”后应接净数，“增加到”、“减少到”后接的数量应包括底数。三、看数量短语中国第一个计算机集成制造系统工程研究中心建成后，国内外同行对其先进的功能大加赞赏，先后有二万三千多人次

7、前来参观。用词不当，“人次”是复合量词，表示若干次人数的总和，不可以做主语。早晨五六点钟，通往机场的街道两旁便站满了数万名欢送人群。用词不当，“人群”是集合名词。否定失当（多重否定造成表意不符、否定词和反问句连用造成表意不符、否定词和带有否定意义的动词连用造成表意不符、多重否定和反问句连用造成表意不符）、语序不当（把字句、被字句）四、看否定词其实，只要部分观众适应了字幕版的放映方式，根本就没有必要不因为配音这一环节而造成不必要的资金消耗。多重否定不当，“不因为”的“不”字去掉。多重否定句：奇数重否定表否定，偶数重否定表肯定。雷锋精神当然要赋予它新的内涵，

8、但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?去掉一层否定，可将“否认”改为“说”。反问