泰州市小学教师备课教案纸

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1、泰州市小学教师备课教案纸年级四课题11、桂花雨设计者王芹指导者执教周次7送审周次审阅人教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。教学重点难点1、品读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐”，体会作者对家乡的热爱和怀念。2、理解母亲所说的那句话的真切含义。课前准备教师教具准备课件资料链接外网上传——四年级语文——课件——桂花雨第一课时、桂花雨第二课时学生预习课文，

2、收集有关桂花的诗词，了解作家生平。课时安排两课时教学过程教学随笔第一课时一、激趣导入1.同学们，现在正值金秋十月，校园里的桂花树满树生香，随风飘逸，弥漫四方，整个校园都沉浸在香甜的气氛里，给我们带来了美好的享受，相信不少同学已经和桂花有过接触，能介绍一下你眼中或心中的桂花吗？2．学生交流。（注意要完整地表达自己的观点，语句要连贯，说清桂花的一个特点。）四下小语第11课《桂花雨》——1教学过程教学随笔3．今天老师要和同学们一起与桂花进行一次亲密接触。［板书课题：桂花雨］指名读题，齐读课题。4.读了这个课题，你想到了什么呢？5.学生交流

3、：①桂花雨是怎么回事？②桂花雨一定很香。③哪儿有桂花雨，真想去看一看？……6.要是咱们也能赶上这场雨该多好呀！瞧，这位作者多么高明，一个题目就能把我们读者给吸引住了。相信她的文章写得更好，赶快读读课文吧。二、整体感知1.检查预习情况：先来读读这篇课文中的词语，【课件出示词语】左右新鲜尤其吩咐帮着拣枝糕饼都有檀香沉浸即时姿态桂花卤撮笨笨拙拙炉烟袅袅①指名读，相机正音。“帮”是后鼻音；“鲜、吩、拣、檀”是前鼻音；“撮、左”是平舌音。“拙”是翘舌音。②学生齐读。2.请同学自读课文，注意读准字音，把课文读流利。遇到长句或难读的句子要多读几遍

4、。【课件出示自读要求】3.指名读，开火车分小节读课文。4.现在你们知道桂花雨是怎么回事了吗，能不能结合课文内容来说一说？5.师小结：原来不是天上下起了桂花雨，而是作者小时候从树上摇下来的桂花像是下雨一般。三、精读第一、二自然段１、金秋十月，桂子飘香，桂花进了无数大诗人的诗篇，也走进了四上小语第11课《桂花雨》——2四上小语第11课《桂花雨》——3教学过程教学随笔台湾女作家琦君的童年生活。（１）（课件出示：桂花树）这就是桂花树，作者喜欢它，不是一般的喜欢，从文中哪个句子看出来？（出示：小时候，我最喜欢桂花。）作者为什么喜欢桂花？（２）

5、指名朗读第一自然段。【出示课件】让学生体会作者采用比较手法，突出桂花香气迷人。（板书：桂花香）同时也赞扬了桂花不张扬，很谦虚的特点。小结：呼吸着阵阵飘逸的桂花香，作者陶醉了，所以，作者这样写（引读）——（小时候，我最喜欢桂花。）作者最喜欢桂花，仅仅是因为桂花香吗，还有什么原因？２、精读第二自然段（１）默读画出“摇桂花”的时间及其原因。【出示课件】（2）【课件出示】桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。齐读，读到这一句，你感受到了什么？抓住“香飘十里，浸”等词来感受桂花的新鲜、香味的迷人。“没有

6、不”你能换一个词语说说吗？（3）【课件出示】“摇桂花”的时间及其原因。如果错过了这个时机就会怎么样？（4）齐读第二自然段。３、引读：作者小时候，最喜欢桂花。是因为桂花虽然——笨笨拙拙的，可它的香气味儿——真是迷人，不说香飘十里，至少——前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香——四溢。喜欢桂花，是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。所以，作者在课文的结尾写到：【课件出示句子】每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。四上小语第11课《桂花雨》——4教学过程教学

7、随笔４、“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？下节课让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的快乐吧。四、布置作业１、有感情地朗读课文。２、完成钢笔习字册。第二课时一、谈话导入。1.今天我们继续来学习第11课——《桂花雨》。2.引读：作者小时候，最喜欢桂花。是因为桂花虽然——笨笨拙拙的，可它的香气味儿——真是迷人，不说香飘十里，至少——前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。喜欢桂花，是因为它的香味令人陶醉，芳香——四溢。喜欢桂花，是因为那乐趣无穷的“摇花乐”和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。所以，

8、作者在课文的结尾写到：——（出示句子）每到这时，我就会想起童年时代的“摇花乐”和那阵阵的桂花雨。（板书：摇花乐）3.“摇花乐”乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟着作者一起去摇桂花，享受那落英缤纷带给我们的