手捧空花盆的孩子1

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1、《手捧空花盆的孩子》教学设计乐至县石佛镇中心小学校：黄丽敏【教材分析】：这是一个传说故事。故事中的国王是一个英明的君主，为了挑选未来的接班人，特特意发给每个孩子一粒煮熟的花籽以此考验他们是否具有诚实的品质。结果，有很多孩子在巨大的诱惑面前，弄虚作假，偷换花籽以求中选。只有一个孩子坚守自己做人的准则，实事求是地手捧空花盆来到王宫。在满目斑斓的色彩中这个孩子的空花盆显得异常醒目，只有国王看到了在这个空花盆里盛开着一朵绚烂的诚实之花。因为诚实，这个孩子最终成为了万众瞩目的接班人。第一课时【教学目标】：1.正确认读本课的13个生字

2、及有关的词语。2.初步理解课文内容。【教学重点】：正确认识并书写本课生字【教学难点】：初步感知课文内容【教学准备】：生字卡片【教学过程】：一、谈话导入，设疑激趣1．故事导入：《打碎的花瓶》2．出示课题、学生读题4．学习生字“盆”。5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）二、初读课文，随文识字第4页共4页1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2．复习学过的

3、识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3．小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：加偏旁、换偏旁：妈──吗；芬──盆；样──鲜区分多音字：都、鲜字义和字形结合：男4．“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：

4、这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）三、巩固识字1．比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）2．给生字找朋友。（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）六、指导书写1．认读要求书写的生字，观察字的结构各个部分在田字格中的位置。2．范写。3．学生描一描，写一写。（写字教学也是低年级得教学重点，

5、评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。）第二课时【教学目标】正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，懂得诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。第4页共4页【教学重点】感情的朗读课文，理解课文内容。【教学难点】读懂课文，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。【教学准备】生字卡片、课件【教学过程】一、复习旧知出示生字卡片，学生认读二、精读课文，把握研究主题（一）学习课文第一自然段1.激趣导入2.齐读第一自然段3.年老的国王想到了一个什么办法？（课件出示句子：谁能用这些种子培养出最美的花，谁就是国王的继

6、承人。）感情朗读（二）学习课文第二自然段1.王位选拔赛紧张而激烈地开始了，谁都渴望着自己的花种能开出最美的花朵，那么，雄日又是怎么努力的呢？（课件出示课文第一幅图）2.指导看图：图上的男孩叫雄日，他在干什么？从他的动作和神态可以看出什么？3.小朋友们，你们会种花吗？如果老师也发给你一颗花种，你会怎么种它呢？4.那么，你们想知道雄日是按照这些步骤种的吗？他的种子发芽了吗？（女生感情朗读第二自然段）5.雄日种花用心吗？书上是怎么说的？（课件出示句子：雄日十分用心地培育花种。）6.解释“十分”的意思，并用之说一句话，想想还可以把

7、“十分”换成哪些词?(三)学习课文第三自然段1、国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花，拥上街头。（课件出示第二幅图）2、假如你是他们其中的一位，你想说点什么？3、我们再来看看雄日，他的花漂亮吗？为什么？你觉得他此时的心情如何？第4页共4页4、就在这时，谁来了？他看着一盆盆鲜花高兴吗？（课件出示句子：国王从孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。）5、理解“一丝”的意思，并指导感情朗读。6、突然，国王看见了手捧空花盆的雄日，想一想，雄日虽然没有种出漂亮的花朵，可他为什么不像其他

8、孩子那样，捧上自己最喜欢的花来，而非要捧着一个空花盆来呢？这说明他是一个怎样的孩子？7、难怪，国王一见到手捧空花盆的雄日，就异常的高兴。（课件出示句子：突然，国王看见了手捧空花盆的雄日、、、、、、你就是我要找的继承人。）指导感情朗读。8、想一想，国王为什么要选雄日做王位的继承人呢？（四）学习最后一个自然