级专科幼儿教师口语

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1、第一课导语知识目标：1.了解课程学习目标，理解过程式学习、情境学习、模拟实训的重要性。2.熟悉过程考核的要求，把握过程考核的要求和标准。熊孩子出没！1、叔叔，叔叔，你娶了我吧……2、爷爷，你要是不会做题，就……3、漂亮的空姐…………孩子们的语言，是天马行空，百无禁忌的，真实而纯粹地反映着内心的情感与诉求。一、幼儿教师口语个性鲜明（一）直观形象幼儿阶段思维的特点是具体、形象，容易接受直观、生动、具体的事物，对概念的感知和理解，更须借助于形象。练习：四季风！（二）鲜活逼真幼儿语言生活化特征明显，鲜活逼真。要求幼儿教师较多使用非概念化的生活交际语言。案例：方块先生要回家！（三）语句简短句

2、法结构简短、词汇涉及的范围较小。句子不宜过长，多用动词、形容词，少用抽象名词和副词。练习：用口语描绘“春来江水绿如蓝”的景色。二、课程学习目标掌握幼儿教育教学工作必备的教师口语基础理论与职业口语、交际口语基本技能，并学会综合利用与口语相关的教学资源。具体包括三个方面的目标：专业能力、方法能力、社会能力。讨论案例涵涵总是不由自主地把大拇指塞进嘴里。家长和幼儿园老师担心因此引起疾病，希望能够制止。1.涵涵1岁半。2.涵涵3岁。3.涵涵6岁。讨论案例涵涵从电视里看到昆明3.1事件报道，问老师，我们幼儿园里有没有坏人？外面有没有坏人？会不会有坏人来杀我们？1.涵涵是个女孩子，胆子很小。2.

3、涵涵是个男孩子，胆子很大。三、课堂学习情境设计1.入园过程2.如厕、盥洗、就餐、午睡等生活情景3.主题式活动4.户外活动5.离园过程……第二课幼儿教师口语基本特征知识目标：1.幼儿教师口语的基本特征2.幼儿教师口语在课堂中的应用教学重点：教学手段的有声性教学难点：描述性语言训练一、幼儿教师口语的基本特征根据国家教育部在《师范院校“教师口语”课程标准》中的明确指示，教师口语除应具有规范性（幼儿阶段以语法结构为主）、逻辑性（有助幼儿抽象思维发展）、启发性（有助幼儿形象思维发展）、激励性（有助幼儿积极乐观性格养成）的一般语言特点外，还有三大基本特征。（一）形象生动幼儿思维特点的具体形象，

4、容易接受直观、生动、具体的事物。所以幼儿教师要善于运用语言创造直观形象，来帮助幼儿了解各种抽象的事物、词语、概念。（二）生活化非概念化的生活交际语言。（三）结构简化句法结构较为简短，词汇涉及的范围较小。训练：分析《咏鹅》二、幼儿教师口语的使用幼儿教师口语的使用目的：1.培养乐观积极的态度2.培养健全健康的人格3.使其获得美的感受4.使其获得知识……（一）教学手段的有声性口语传播的实质是一个连续不断的语言流动、记忆转换的过程。为了使幼儿听得清楚、理解准确，要求教师吐字清晰，语音清晰，语音准确，语速适中；遣词造句要简明扼要，避免歧义，多用口语。训练：下雨啦！听雨声……（二）教师语言的示

5、范性幼儿的语言发展大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而完成，没有语言范例，就没有习惯形成。训练：洗手。（三）教学内容的综合性口语表达是一种创造性的精神活动，综合了人的多方面素质和才能，观察、记忆、思考、联想、想象等智力因素参与其中，同时也离不开说话人知识、阅历、经验、情感、气质、性格等非智力因素。训练：“我喜欢的花”第三课幼儿教师口语规范训练知识目标：1.了解普通话与教师职业语言的关系，能运用标准的普通话进行交流。2.能克服地区方言习惯，自动纠正难点音。一、平翘舌练习舌尖前音：舌尖与上齿背形成阻碍。z、c、s舌尖后音：舌尖上翘，与硬腭前端接触，形成阻碍。zh、ch、sh、r综

6、合练习1、有专家认为，现行的人口政策造成较高素质人群集中的大城市人口增长缓慢，而较低素质人群集中的偏远地区人口增长速度却较快，如此下去前景堪忧。2、中风后久治不愈和经常复发的病理机制之一是由于栓塞引起血液循环障碍和神经组织受损所致。3、李彩卓自称才疏学浅，但十几年来她对读书、看电视有着特殊的嗜好，这使她不仅知识面广，而且能言善辩，练就了一副好口才。二、鼻边音练习女捏泥泞男撵鸟，你娘怒恼弄你闹。农奴怒难耐，哪能拿牛奶？南宁年年暖，泥淖匿嫩鲇。拈鲵腻粘糯，馁牛难撵碾。综合练习1.从理论上讲，六十岁的老年人用药剂量应为青年人的三分之一。2.了解合理的锻练方法，加强耐力训练，就能抵御寒冷，

7、减少患流感的机率。3.研究兰花的种类，是一种流行时尚，它不仅能锻炼你的动手能力，也能陪养你爱美的心灵。三、前后鼻韵母练习清新　成形　阵营成品分成引进　真诚兴盛盛行　人称　心灵　成因性能　勤奋　鼎盛很近本性　新型　诚恳　蒸腾横亘　平生　镇静　整风听信审慎精心生硬课堂练习：绕口令男演员穿蓝制服，　　女演员穿棉制服，　　蓝制服是棉制服，　　棉制服是蓝制服。　　男演员穿蓝棉制服，　　女演员穿棉蓝制服。第四课常规口语交际训练知识目标：1.口语交际的原则2.口语交际中的