我耕耘，我快乐（冯爱斌）

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1、我耕耘，我快乐——团风县方高坪中学　冯爱斌一转眼教书已19年，在这十几年中，我体会到了作为教师的辛酸，更体会到了作为教师的幸福与快乐，而这份幸福与快乐，主要来自于学生。看到学生健全的人格，我快乐；看到学生在快乐中成长，我快乐；看到学生为追逐理想而奋斗，我快乐……一、走进学生的心灵，培养学生健全的人格作业一名教师，不只是教书，更重要的是育人。育人就是要教会学生做人的道理，培养学生健全的人格。而要做到这些，就必须走进学生们的心灵世界，了解他们的真实想法。班上有一位女生，个性有些过于张扬，不善于与同学相处，时常与其他同学发生矛盾，在课堂上也常常和老师发生冲突，爱钻牛角尖。后来，我

2、在她的作文中了解到她来自于亲身家庭，父亲在她很小的时候去世了。父爱的缺失给她的心灵留下了阴影，因而她特别渴望得到他人的关注。于是我专门找她谈心，与她聊她的父亲，聊她父亲生前对她的期待，最后聊到与人相处的艺术，晶莹的泪水从她的脸颊滑过。从此以后，她判若两人，再也没有和同学发生矛盾，在课堂上也积极和老师交流，大胆的提出自己有创意的见解，成绩上升很快。我也借此机会，调查班上有哪些来自单亲或离异家庭的学生，尽可能多的与他们沟通交流，让他们更多的感受到一份来自老师和班集体的爱和关心。还有一位学生在日记中这样写道，假如有一天他能成为亿万富翁，他一定要用钱砸倒那轻视和污辱过他的人。由他偏

3、激的文字我感受到他心灵的创伤。于是我也找他谈心。通过交流，我了解到他来自一个偏僻的山村，家境贫寒。由于家里穷，常被村里人笑话，还有人挖苦说他就算考上大学也读不起。在学校，他那打满补丁的衣服也让他被人视为异类。因此他变得有些自闭，也开始仇视这些人。于是我告诉他，贫穷并不可怕，每个人都可以通过自己的奋斗来改变命运。那些嘲笑他人的人，恰恰表明了他们自己人格的低下。我还告诉他，其实关心他的人有很多，要学会感恩，如果将来有所成就也要用感恩的心去回报社会。通过这次谈话，我发现他的性格变得开朗了，久违的微笑又重新回到他的脸上。二、寓教于乐，让学生在快乐中成长“兴趣是最好的老师”，开展丰富

4、多样的语文活动，有利于巩固课内知识，拓宽学生视野，激发学生的学习兴趣。结合语文特点，我开展了多种形式的语文活动，如办黑板报、手抄报、举行诵读比赛和演讲比赛、写调查报告、创办文学刊物等活动。语文活动注重形式多样。在“成长的烦恼”语文活动中，采用的是分组讨论的方式，我让学生先列出自己的烦恼清单，然后分组的讨论解决烦恼的办法，并让学生结合自己的实际情况，学会解决自己生活中的烦恼，为自己减压；在“关于探索”的活动中，我则组织学生开展了一次辩论赛，让学生在激烈的辩论中，深刻的理解人类探险的意义，以及在探险中团结互助，热爱生命的重要；在“马的世界”活动中，我则让学生办一期关于“马”的手

5、抄报，从而使学生对马有更全面的认识。采用多种形式开展语文活动，往往能达到事倍功半的效果。创办文学刊物，给学生提供一个创作的平台。为了激发学生的写作兴趣，我指导学生创办了班级文学刊物《小荷》。刊物的栏目设置、选稿改稿、编辑誊写、封面设计、插图安排所有环节均有学生自主完成。刊物的创办满足了学生发表作品的愿望，激发了学生写作的热情，班上学生几乎人人都投了稿，有的学生还投稿多篇。而参加办刊的学生也在办刊过程中锻炼了能力，积累了经验，提高了文学素养。刊物的创办，开辟了学生创作的新园地，也成为校园文化中一道亮丽的风景线。三、播下理想的种子，让学生体验追逐理想的乐趣理想是人生夜空中最闪耀

6、的星星，理想是前进征途中最芬芳的花朵。作为语文教师，要让学生的夜空和征途中有美丽的星星和芬芳的花朵，让他们体验追逐理想的乐趣。让学生树立心中的榜样，找准自己的人生座标。在“我的偶像”班级调查报告中，我发现学生崇拜的偶像多为影视名星、歌手、体坛明星等，而科学家、文化名人、革命家则寥寥无几。于是我结合综合性学习“我也追星”，引导学生探讨追星的话题，让学生意识到这些明星成功的背后也浸透了奋斗的血泪，他们和常人一样有自己的优点和缺点。同时，我又引导学生看一些革命家、文化名人、科学家的名人传记，让学生了解这类名人的成长经历，感受他们身上的人格魅力，从中汲取精神营养，从而准确定位自己的

7、人生座标。让学生树立远大理想，并为理想而奋斗。在“我的理想”这次演讲比赛中，我先让学生畅谈自己的理想。大部分学生谈出了诸如当科学家、投身国防事业、做建筑师之类的远大理想，我都加以肯定并给予鼓励。也有少数学生的理想似乎并不“崇高”，如有的同学想开一家服装店，有的同学想当厨师，还有的想出去打工等。对于他们的理想，我同样给予肯定。我告诉他们只要是靠自己奋斗，自食其力，为社会为家庭作出自己的贡献，那么这样的理想就并不卑微。不过，学习更多的知识，掌握更高的技能，就能在各行业中出类拔萃，就能为社会作出更大的贡献。在探讨怎样实现